B教案评析

Unit 6 In a nature park Part A. Let’s learn & Let’s talk教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：能听录音选择正确的单词；能在图片和教师的帮助下理解对话大意；能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演；在语境中理解单词village, house, building, tree, bridge;能够在情境中运用句型“Are there any …in the …? Yes,there are. No,there aren’t.”询问并回答某处是否有某物。

2、过程与方法：直观展示法，游戏激趣法，小组合作法，任务型教学法。

3、情感态度价值观：通过本课时的学习，培养学生走进自然，热爱自然，保护自然的情感态度。

二、教学重难点

1、熟练掌握五个关键词village, house, building, tree, bridge,灵活的运用到实际的语言表达中。

2、学习和巩固句型Are there any …in the …? Yes,there are. No,there aren’t.在情境中灵活运用关键句询问某处是否有某物

三、教学准备

录音机，教学磁带，多媒体课件，小箱子，文具。

四、教学过程

1、Lead-in （1）视频导入，利用课件呈现出示视频和歌谣“In a nature park”,学生边拍手边读歌谣并初步感知关键词。

（2）游戏激趣，完成“Look and say”游戏，让学生联系旧知，做到温故知新。

设计目的：在轻松、愉悦的热身活动中，师生同唱、同动，活跃课堂气氛。让他们在宽松、和谐、民主的教学氛围，在玩玩唱唱的

热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识铺垫。

2、Presentation （1）Let’s learn学习：利用多媒体课件出示图片学习新单词village, house, building, tree, bridge,结合There be句型的肯定句和一般疑问句“Are there any …in the …? Yes,there are. No,there aren’t.”进行造句练习。

设计目的：让学生学习新知由易到难，层层推进。期间学生活动形式多样，单人读，一行学生读，“开火车”读，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂活动之中。

（2）图片出示“What’s missing?”和用所给词的适当形式填空。然后教师拿出准备的小盒子，让学生进行“猜一猜”游戏，用there be句型询问箱子里有什么文具，操练语言知识。

设计目的：第一环节把词的巩固和关键句的操练有机结合，第二环节可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。

（3）Let’s try听力训练:学生独立审题，明白须获得“Where are the tables?”的答案。听第一遍整体感知对话大意；第二遍获取关键信息，得出答案；全班核对答案后听第三遍，学生跟读，争取听懂听力原文。

设计目的：听力训练时，学生先整体感知对话情境，这有利于学生把握对话主要内容。引导利用关键词法抓住问题答案，培养学生做听力题的小技巧。听力原文的模仿可以培养学生正确标准的英语发音，有利于英语学科素养的发展。

（4）Let’s talk 对话学习：首先跟读录音，模仿语音语调，然后自己单独完成朗读任务，通过听录音找答案，PPT对话填空，分角色朗读的形式巩固。接着让学生两人一组，思考对话的汉语意思，

请几组同学分享答案，其他同学可核查纠正。最后教师讲解个别重点，让学生适时记笔记。

设计目的：本环节主要采用任务型教学法和小组合作法进行教学，符合教师引导，学生发挥主观能动性的教学思想。实施过程中关注不同层次的学生，因材施教，小组合作可以培养学生团结共赢的意识。

3、Consolidation （1）模拟记者招待会。

首先，确定一个主题：我们县城要开发一个自然公园。然后，请一位学生担任县长，坐在台前，其他学生扮演记者对政府官员提问。

如：Are there any lakes in the nature park? Can we run in the grass? （2）下发当堂检测试题，教师可根据实际情况规定练习题的数量，让学生独立完成。全班核对答案，鼓励学生自行讲题。

五、作业布置

（1）完成当堂检测题。

（2）与朋友一起设计一个自然公园，讨论、并提出合理的建议。（用there be 句型）

六、板书设计

Unit 6 In a nature park Key words:village,house,tree,building,bridge Key sentences: There are some + 可数名词复数 + 地点

---- Are there any + 可数名词复数 + 地点？

---- Yes,there are./No,there aren’t. 七、教学反思

（1）课堂中教学手段灵活多样, 别具一格，教具准备充分，教学环节衔接紧密，教学效果明显。对话教学打破了传统的教师“一言堂”“满堂灌”模式,整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过，学生既学到了知识、又愉悦了身心。师生关系融洽，课堂气氛活跃，教学效果显著，极大地激发了学生的求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，在轻松的气氛中完成了预定的教学目标

（2）在Let’s try中，教材先设置课听力练习，让学生先通过听音选择正确的单词，再由一段对话呈现本单元的重点句型。可是在教学时，这些单词只是单纯的教和学生单纯的认读，没有把他们放在合适的情境中说用词汇。

（3）由于教师指令和示范不到位，导致拓展活动学生没有达到预期目标，学生展示不够充分。教学过程中的评价体系不够完善。