C优秀完整教案

Unit6 In a nature park C Story time

辛集市南智邱镇东小王小学

王其伟

一．教学目标

（1）知识目标：1.能理解Story time 的大意，能用正确的语音语调朗读故事。

1.

能在语境中运用句子“There is/are...in...”来描述相关景物，能用”Is /Are there...?”来询问，并能用“Yes，there is/are. No, there isn’t/aren’t.”来回答。

2.

理解书上重点句子，如”Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”

(2)

能力目标：

1.

学生能用there be 结构的一般疑问句形式来谈论某事物是否存在，并在具体情境中运用。

2.

能运用故事中的句型进行拓展性的表演，部分同学能续编故事内容。

(3)

情感目标：

1.

学生知道保护环境，留下美丽风景的重要性。

2.

欣赏澳大利亚的风土人情，了解澳大利亚代表性动物考拉的相关知识，培养跨国文化视野。

二.

教学重点：

1.能读懂核心词句，掌握关键信息，解决相关阅读任务。

2.能在实际情景中灵活运用句型“Is/Are there...?”并用”Yes，there

is/are. No,there isn’t/aren’t.”并进行问答练习。

教学难点：

1.

大部分学生能表演故事。

2.

单词koala 和句子Let's take pictures of the... First.”的发音校准，要带领学生反复操练。

3.

能正确使用there is 和there are,短语

so much corn 前用

there is。

四．教学过程

Warm-up and revision 欣赏歌曲In a nature park，讨论这是哪里，天气如何，师生共同讨论：

What a beautiful day! I want to... 1.

Let’s take some pictures. (1)

T：What a beautiful day! I want to take some pictures.课件呈现事物，教师边看边做给这些事物拍照的动作，引到学生一起说：I want to take a picture of the kite/tree/clouds. (2)

教读：take a picture, take some pictures, I want to take a picture of... (3)

学生拿着老师的手机给同学拍照：I want to take a picture of ...教师渗透：Wow! What a...boy/girl! Why don’t you take a picture of me ? Presentation

1.

Let’s enjoy the photos. (1)

教师用拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享，边欣赏边记住这是哪里，后让学生运用本单元重点句型来讨论：

Is there a ... in the nature park? Are there any... in the nature park? (2)

Let’s check: There is a/an ...in the nature park. There are...in the nature park. (3)

根据呈现的照片教学：koala,并介绍考拉的情况。

2.

Story time (1)

导入故事

老师：自然公园太美丽，Zip和Zoom 也很喜欢去自然公园玩，一起分享他们在自然公园的故事，揭示课题：Story time Watch and answer What do Zip and Zoom want to do in the nature park? They want to take some pictures in the nature park. 呈现图一故事情节，跟读一次。师生合作师范表演图一情节。

Pair work:合作表演Picture2-4。

Listen and tick. T: What’s in the nature park? Guess. S:Maybe there is/are...in the nature park. T: Let’s listen to the story and tick. Check and learn: corn/ so much corn 让学生选择将so much corn 贴在There is... 还是There are...

后面，强调corn 是不可数名词。

课件呈现Picture2-4故事情景图内容并跟读一次。

在故事第三幅图问：What’s in the house?引导学生运用一般疑问句进行猜测：Is there a ... in the house? Are there any ... in the house? (4)

Picture5 推动故事：呈现Zip 拍好的一些照片，但是没有一张是关于Zoom的，Zoom 心情怎样？

导入并带读：Hey! Why don’t you take a picture of me? 教师用生气和伤心的不同语气示范表演：Hey!Why don’t you take a picture of me?个别学生表演：Hey!Why don’t you take a picture of me?学生表演时教师接着说：Later,Zoom.Let’s take pictures of the koala first. 教师带读。

教师扮演Zoom ,全体学生扮演Zip 表演，教师拓展改编故事情节：Look,I can be a koala. Take a picture of me. Picture6 故事结局

课件呈现Zip和Zoom 拍了很多照片非常开心，兴高采烈的去猴先生照相馆去洗照片，结果他们为什么如此不开心呢？让学生先猜测原因后观看故事动画并导出故事结局

选择broken 的正确意思：A.破的B.损坏的

表演故事结局

Review the whole story.

Consolidation and extension 教师呈现改编的Happy ending:请两位学生表演他们写出照片时的开心情景。

小组合作表演故事可以选择不同的结局表演。

Homework Act out the whole

story

with your partner. 板书设计

Unit6 In a nature park C Story time

corn

so much corn

take a picture of me

broken

Are there any...? Yes, there are./No, there aren’t. Why don’t you take a picture of me? 教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。我在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。

我在教学中设计了小组活动，让学生除了复习巩固单元核心语言，通过课件，图片和上下文理解新词，新句子，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

不足之处在于，学生熟练运用语言的能力有待提高，小组活动

环节受到运用语言的限制没有达到预期效果，今后在教学过程中应该有侧重的锻炼学生的运用语言大胆表达的能力。