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1 寻找有生命的物体教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：1 寻找有生命的物体教学设计及课堂实录

正文

《寻找有生命的物体》教学设计

药山镇紫营学校

吕仲友

教学模式：

学习目标：

1、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

2、了解有生命物体有哪些基本特征。

3、运用多种感官去观察我们周围的事物。

4、能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查结果。

学情分析：

从小到大，孩子们天天跟事物打交道，生活的经验使他们能够说出许多有生命的物体

的大体特征。学生有了这些知识，正是带领学生走进本单元的基础，带领学生从熟悉的生活实际入手，逐步扩展到物体的生命活动，全面提升学生对物体的认识，感受生命的重要性。

教学重点：初步了解有生命的物体具有的共同特征。

教学难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。

教学准备：PPT课件，视频、记录纸。

教学活动：

一、导入

创设情境，揭示课题

1、教师朗诵单元小诗。

2、让学生接着读一读。

3、谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来学习《寻找有生命的物体》。（板书课题）

二、出示学习目标：幻灯片展示。

合作交流，应用视频，边看边理解哪些是有生命的？那些是没有生命的？

三、讲授学习：

课本10-13页，寻找有生命的物体。

1.利用幻灯片展示相关图片,让学生观察哪些物体是有生命的？哪些是没有生命的？

布置任务，学生分组讨论，比一比，哪个小组的知道最多。

教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。

4. 小组汇报讨论结果。

师生共同归纳出有生命的物体具有的几点特征：都能长大

、都会繁殖、都会死亡、都要呼吸、都要吃东西、对刺激都有反应等。

四、合作探究：

1、探讨日常生活中哪些物体有生命?哪些物体没有生命？

2、用文字、图片、列表等各种记录讨论结果（并展示汇报）。

五、拓展训练：

根据有生命的物体的共同特征进一步理解我们周围的事物，哪些是有生命的？哪些是没有生命的?

六、达标检测：今天我们学会了什么？你能说说吗？

七、总结：（板书）有生命的物体的共同特征：都能长大

、都会繁殖、都会死亡、都要呼吸、都要吃东西、对刺激都有反应等。

八、作业设计：

根据有生命的物体的共同特征，进一步理解课本第13页“下面这些是有生命的物体吗？”（指导看书）

九、教学反思：

我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行了一些合理化得调整和处理。

一、感悟生命

教师出示有关图片，让学生思考：它们有生命吗？学生从它们不能动了，它们不能生长了，它们不能呼吸等方面来谈，说明它们没有生命。让学生交流：你还知道哪些有生命的物体？学生冲充分发言，教师简单小结。

二、

认识生命

先提出问题让学生交流：让学生回忆日常生活中所见到的，哪些物体是有生命的？哪些物体是没有生命的？

三、关爱生命

整堂课学生的兴趣是浓厚的，收获也是丰富的，感受最深的是让学生走进自然，寻找生命体，感受生命。让学生在生活中感受到生命的多样性。

本课在怎样对待生命体的问题上，先由学生自己交流，在形成基本共识的基础上，老师再加以点拨，让学生感悟到生命成长的不易，要善对有益的生命体。有了深刻的体验，才能自觉养成对人、对物的爱心、同情心，情感、态度、价值观的教育才能落到实处。

资料摘要

1 寻找有生命的物体教学设计及课堂实录