Unit 4 Mocky got a birthday gift优秀教学设计内容

Unit4 Mocky got a birthday gift 教学基本信息

年级

五年级

课题

Unit4 Mocky got a birthday gift 指导思想与理论依据

课时

Lesson 1 英语课程标准倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。根据此理念，我设计了不同层次的教学活动，引导学生主动参与到这些活动当中，让学生在实践中感知、学习、运用新语言。

教学背景分析

教学内容：本课是北师大版英语教材第七册Unit 4 Mocky's birthday的第一课时，为故事教学。安排的是对日期、年龄表达法的学习。学生在三年级、四年级已经学习了时间、星期的表达法，在此基础上将要学习月份的名称，以及日期的表达法。和这些内容紧密联系的是年龄和生日的表达，因此本单元的故事讲述的是Ken和Ann给Mocky准备了生日礼物，而Mocky却误认为是Ken的生日，最后通过核对日历发现Mocky居然忘记了自己的生日。故事下面的语篇是对本故事的叙述，它采用的是过去时态，也是为了复习、巩固前几个单元的学习内容。

学生情况：本课的教学对象是五年级的学生，他们通过一至四年级的学习，对英语学科保持着浓厚的兴趣，在故事学习中已经具备了观察、想象、思维、推测等能力。他们乐于在英语课堂中主动参与、与他人合作。在故事中出现了两个交际句型及应答：When is your birthday？以及How old are you? 其中How old are you？为一年级学习过的句型，他们已经能够自由进行询问和回答了。When is your birthday？中的疑问代词when学生也在四年有所接触，知道它是询问时间的疑问词。在表示日期时，需要用到的序数词是学生在上一单元刚刚学过的，但本课中出现的19, 12, 25学生还没有学过。由于本课中的月份和日期表达较多，学生可能会出现认读困难。

技术准备：多媒体课件、一个礼盒。合作式教学方式、启发式教学方式。为了能使学生在相对真实、完整的语境中接触，体验，理解真实有意义的语言，在本节课的教学中通过以巧妙设问，引导学生观察图片，对故事进行推测等教学方法，使学生不断获取、处理、使用信息，理解故事。

教学目标(内容框架) 语言技能目标：学生能够听懂关于生日话题的小故事，并能够分角色表演故事；

语言知识目标：学生能够初步综合运用关于季节、月份的词汇（spring、autumn、 March、September、October）以及询问和回答生日日期和年龄的句型。

(When is your birthday? My birthday is in „How

old are you? I'm …years

old)

进行相互交流。

ththth

学习策略目标：学生能够学会关于季节和月份的词汇。

情感态度目标：学生能够了解其他同学的生日日期，并在其生日到来时给予英文祝福。

过程与方法：由于本课为故事教学，我主要采用任务型教学途径，引导学生观察故事中人、物、环境；大胆地进行想象、推测、模仿人物动作来理解故事，达到接触、体验、理解、应用语言的目的。

教学重点：理解故事内容，并能够正确朗读故事。

教学难点：认读月份和日期。

教学过程

教学环节

教师活动

What day is it? What day was yesterday? What’s the weather like today? Free talk

What’s the date today?

.Ss say sentences.

Show a picture. and ask: What’s this? picture . Whose birthay?

gift

Maybe it’s Ken’s. Maybe it’s Ann’s. Maybe it’s

Mocky’s. 学生活动

设置意图

时间

与学生自由交谈，激起学生参与课堂的欲望，同时为本课的故事做2’

好铺垫。

Lead in

关注图片，对故事进行猜测：礼物究竟是谁的呢？通过设置故事悬念，让学生带着疑惑去4’

感受故事，增强兴趣。

提出故事的中心问题，Watch the story 用问题帮助学生整体2’

感知故事。

2.逐图理解故事

在问题引导的基础Step1:

让学生自读故事，寻找答上，自然呈现故事主（1）关注图片，了解故事案。

题图，引导学生观察Learn the 背景（图1）

故事发生的背景.通story

Mocky said: “Happy 过提问，带领学生进入

（2）问题引领，了解故事birthday ”

to Ken. 故事，并让学生关注细脉络（图2-5）

Answer the questions: 节，积极思考。

15’

(训练学生的听力及自主

阅读)。

通过让学生听，引出本

spring

课单词spring，autumn, th（3）深入挖掘，关注故事March 12

和March 12th

, 1.整体理解故事

观看动画

September 19th .

了解其发音。同时在

Read and fill in the form 图片的帮助下让学生

理解其意义。

（4）深入探究，揭示故事Say out their birthday.

结局

通过自主阅读、填写表（图8）

格的形式，帮助学生整

理故事脉络。

(5)检测理解，整理归纳。

通过观察图片引出单

词October 25th .

解开故事的谜底，点明

主题.

把月份贴到相应的人

物上。检查学生对课文

的理解，帮助学生整理

故事。

发展（图6-7）

Autumn

September 19th

Step2: Read the

story

tep3: SPractice

2. True or false 1. Role play

Read the story after the 进行语言的输入，纠正tape . 发音，并让学生体会人

物的感受，

内化故事。

Do some practice. 3’

88’’

通过小组间的交流与5’

Choose at least 2 合作，给予学生学习的pictures to perform. 空间，丰富了学生对理解故事环节的实践认识。使学生共建学习过程，共享学习成果。

1.

Listen and read the story

Homework

twice 2. Ask your parents’

birthday.

板书设计

布置作业，记父母的生1’

日渗透德育。

Unit4 Mocky got a birthday gift When is Ken’s birthday? It’s ___. How old is Ken? He is ____years old. Season Date Age eleven spring March 12th autumn September 19th ten October 25th autumn five