解决问题教案2｜教案在线预览

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《克与千克解决问题》教学设计内黄县第八实验小学尹梦思教学目标： 1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-09 14:42:00

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学校：内黄县第八实验小学

解决问题教案2

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关键词：解决问题教案2

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《克与千克

解决问题》教学设计

内黄县第八实验小学

尹梦思

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

课件出示：

生一：我们组称出5个中等，个儿的苹果是1千克，4个大苹果也是1千克。

生二:大约15个鸡蛋是1千克。

小天使：上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

师：今天我们就来学习用估量的方法解决问题。（板书：解决问题）

二、探究新知

课件出示：

“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉

了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

师：（出示苹果图）谁来说一说，为什么这里圈4个苹果呢？

生：20个苹果，4个重1千克，就是求20里面有（）个4。

师：怎样列算式呢？（生答）

教师根据学生回答板书。

三、知识运用

师：孩子们真能干！那我想考考大家，看看这个题目你会做吗？（出示课件）

1.师总结：5个梨大约是1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5就是有几个1千克。减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。

2.填一填。学生汇报。

3.你会解决吗？

4.看动画完成数学练习。

四、全课总结，畅谈收获

1、师：这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？

2、师小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准。

五、作业。

1.第106页练习二十，第9题。

2.第107页练习二十，第11题、第12题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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