C名师教学设计2

PEP人教版三年级英语下册

Unit 1 Welcome back to school! Part C Story time 教学设计

刘陈庄小学

于艳杰

一、教学目标

（一）知识与能力目标：

1、复习巩固本单元核心语言。

2、能够听懂、会说、认读生词和句子：

I am a teacher. I am a teacher. Can you read this? 等。

3、分层次教学目标：

（1）对于理解好、记忆力强的学生：能够理解故事、会讲故事、表演故事，能用英语表达自己对人物角色的心理和特点的理解。

（2）对于中等学生：能够理解故事、会跟录音指图讲故事。

（3）对于接受能力较弱学生：能够理解故事、会跟录音指图。

（二）情感态度与价值观目标：

1、学生乐于模仿、敢于开口、积极合作、主动请教，在小组活动中提高合作能力，逐步养成良好的学习习惯，保持学习英语的愿望和兴趣。

2、培养学生热爱大自然的情感。

3、学生能认识到细心的重要性，知道做事情要认真、细心，并拥有乐观的处事态度，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1、对本单元所学句型、单词进行深层次的巩固练习。

2、训练培养阅读、理解、分析的能力。

3、听懂会表演Story time。

三、说教学方法

交际教学法：

以交际为中心，通过师生对话、生生对话等形式充分用英语交流，提高学生表达能力。

视听教学法：借助多媒体音频、视频的播放，帮助学生更好地理解故事。

情景教学法：通过道具如头饰、相机的帮助渲染故事情境，在音乐的烘托下，学生们沉浸其中，展开丰富的想象，使其在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。通过小组（根据学生的差异性编排）合作互助学习，更好的巩固所学，更自然地输出语言。

分层教学法：设计不同层次的活动，旨在面向全体学生，尊重个体差异，让每一个学生都有不同程度的提高，做到因材施教。

TPR教学法：有效克服教学时枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动孩子的听觉、视觉、头脑和身体等器官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。

四、教学准备

1. 多媒体课件。

2. 故事中两个主要人物的头饰。

五、教学过程

Step 1 Warm-up 教师播放歌曲“Boy and girl”

学生和老师一起拍手跟唱歌曲。为新课做铺垫。

Step 2 Lead in 师生自由对话、为新学做铺垫。

1. 复习句型：Where are you from? 2. 出示Zoom和Zip的图片，请学生猜测他们的身份。

Teacher: Amy is a student. Miss White is a teacher. I am a teacher. You are students. Look at Zoom and Zip. Who is a teacher? Who is a student? Let’s watch the story and find out.

Step 3 Presentation 1、导入播放课文动画、在情境中整体了解故事大意。

2、板书：Let’s play a game再看动画、回答问题。（带着思考、有目标的听看）

3、突破文中重难点

（1）学习单词并板书：teacher student

（2）进而出示句子，I’m a... 将词放入句中，在句中操练单词、在境中运用重点句型。

（3）出示并学习难点：A、Can you read this?

B、Wait a minute .将其始终贯穿于课堂教学和教师课堂用语中，使其重复循环出现，便于学生学习、理解、应用。

4、巩固文中重点

（1）板书文中重点单词、短语: Play a game teacher student big

Wait a minute.

（2）融入本课重点和难点句型A、I’m

a...

B、Can you read this ?

C、

Wait a minute.操练，单词短语贯穿整个操练过程。

5. Watch and act. Watch the video ; learn the key sentences and act it out. （1）T: What will happen? Let’s watch it.（学生观看文本视频，回答问题）

基础较好、接受能力较强学生应该可以根据视频动画猜测出句子的意思。此处教师适时地运用动作加以引导。

（2）Play in roles and act it out. 师生示范，两两合作，表演对话。（教师为学生做示范，充分鼓励学生勇敢的走上讲台，并为表演的学生送上Zoom和Zip的头饰）

【设计意图：学生通过观看视频，理解故事的意义，并引导学生表演对话。此处TPR教学法仍然受用，道具的运用也加深学生对新句型的理解，尽量还原真实情境，给学生营造浓厚的表演氛围。】

【心理关注：对于表演，孩子们通常是抗拒的，尤其是要运用自己的非母语。所以教师要尽量烘托气氛，准备道具，背景音乐等一切为表演服务的设施，帮助学生消除紧张，大胆尝试。】

Step 4 Practice & Extension 拓展练习

（1）引导总结拓展能在自编对话中用到的已学或常见单词。

（2）根据拓展资料和课文内容俩俩自编自演故事。

（3）表演自编故事。

Step 5 Homework Choose one you like. 1. Listen and imitate the story. 2. Tell the story to your parents. 3. Read another famous story, and retell it to our class. 板书设计：

Unit One

Welcome back to school Part C Story time Let’s play a game big

clever teacher

student Wait a minute