4 浮与沉名师教学设计2

物体在水中的沉浮导学案

安定区思源实验学校 赛付斌

教学背景：

沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。我们希望学生能够认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。其他有关沉和浮的问题将在五年级的科学课里去研究。

学习目标：

（一）科学概念：

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

科学词汇：材料、性质、硬度、柔韧性、吸水性、沉浮

（二）

过程与方法：

1、用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

科学方法：实验检测、观察梳理

（三）情感、态度、价值观：

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。

核心价值观：认同物理性质可被观测

学习重点：培养学生善于动手实验，善于总结实验结果的习惯；

学习难点：对实验中观察到的现象形成较为准确的总结。

活动过程

一、谈话导入: 1、谈话：前几课我们探究了四种材料的一些性质。

（1）哪四种材料？(金属、木头、纸、塑料) （2）探究了它们的哪些性质？（硬度、柔韧度、吸水性

） 2、揭题：这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状况。（板书：物体在水中的沉浮）

二、明确实验要求

1、奖励规则；

2、实验要求。

三、沉浮实验

1.出示金属、木头和塑料制品，认一认，它们是由什么材料做的。并按材料分类。（学生分组对材料分类，交流汇报。 2.如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？请把自己组的预测填写在实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示）。

3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.每种物体可多试几次，注意做好记录。（小组实验、记录沉浮状况）

5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 四、总结

1、全班总结出实验名称，实验目的，实验结论。

2、完成实验报告。 五、拓展延伸

认识潜水艇。