C优秀教学设计

PEP小学英语三年级下册第二单元C Story time教学设计及反思

伍家岗小学

马远太

一、

教学目标

1.知识目标：

①

学生能听懂，会说本课对话。

②

学生能在设置的情景中灵活运用句型：“Who’s that woman? ”；学生能掌握拓展词汇”beautiful，really,”以及感叹句”How beautiful!”形容职业的新词汇”an actress”的表达及运用。

2.技能目标：

①

培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力,能声情并茂表演该故事，并理解其含义。

②

培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：学生能理解妈妈的爱

二、教学重点和难点

①重点：句型“Who’s that woman?”及其回答“She’s my mother.”

②难点：单词“beautiful;actress;”正确发音“How beautiful!;really;”正确运用

三、教具及教学方法

头饰，奖励的带有tips的爱心，简笔画贴，课件，服装。教学方法有任务型教学法、听说法、交际法、直观演示法、游戏法。

四、教学过程

（一）Lead-in 1 游戏引入，根据老师的口令，按一定数量抱团，三人、两人或者一人。

【设计意图】游戏法活跃课堂气氛，并引出话题Do you love your friend—Do you love your mum? （二）

Presentation 1 (画面将学生引入到创设的故事情节中来，利用精美的课件展示，让学生身临其境，在好朋友Zip 和Zoom的带领下，来到Zoom的房子。通过他们的对话，得知这就是Zoom的房子，但是距离远看不太清楚木牌，于是Zip提问“Really?”随后用到希沃放大镜的功能)

T: Where’s it?

S: It’s Zoom’s house.

T: Really? Let’s have a look!

S: Yes, it’s Zoom’s house!

【设计意图】用到希沃放大镜的功能，让学生在好奇心的驱使下，用放大镜看清了木牌上Zoom的字样，从而确定是Zoom的房子。放大镜的使用既能提升学生的探究的兴趣，又能让学生在语用功能的运用中充分理解新词“Really”的含义，突破新词。

2 (在语音的指引下来到Zoom的家中，分别在不同的房间进行不同的对话，从而巩固重点句型，突破新词汇，在图片的暗示猜测下，学生自主推动故事情节发展，开拓思维，独立创新)

Bedroom

T: Where are they?

S: They are in the bedroom.

T: Look at the picture, can you guess what they talking about?

S: Who’s that boy/girl?

T: What does Zoom answer?

S: He’s my brother.He’s a student.

Kitchen

T: Guess where are they?

S: They are in the kitchen.

T: Look! Who’s that man?(播放Zip的语音问句)

S: He’s Zoom’s grandfather. (播放Zoom的回答并奖励对的同学)

T:How about that woman?（播放Zip 的语音问句）

S: She’s Zoom’s grandmother.(播放Zoom的回答) （呈现出爷爷奶奶的职业相关图片，让学生猜测分别是什么职业。）

T: Can you guess what they are doing?

S: His grandfather is a driver. His grandmother is a nurse.

(通过Zoom和Zip的语音进行跟读并板单词driver, nurse) 【设计意图】形象生动的将各种人物在学生眼前一一呈现。在此过程中不仅锻炼了学生在故事教学中观察图片，猜测人物及人物信息的能力，开发了学生思维，也提升了学生的学习兴趣。

在猜测人物职业过程中，充分利用图片，引导学生仔细观察图片，挖掘图片背景中隐藏的细节信息和“潜台词”，探究图片感受故事的趣味。

Living room

T: Where are they?

S: They are in the living room.(播放Zip和Zip的对话)

T: Who can play Zip? (老师和一位学生示范表演出来，着重让学生演出“Wow,how big!”惊讶的语气，并在一位学生台上表演的过程中，指着照片问道：“Look! Who’s that man/woman?”让学生即兴回答)

T: Who’s that man/woman?

S: He’s/She’s my father/mother.

T: What’s his/her job?(呈现职业相关图片) 【设计意图】通过Zip和Zoom 语音对话再构情节，推动故事的发展和知识的拓展。进行必要的旁白补充，融合了变声器录制音频，用生动有趣的语音语调展现故事，既能提升学生兴趣，又能丰富教学手段，增强课堂活力。

3 S: He is a teacher./ She is an actress.(Zoom不见了)

T: Can you guess where is Zoom?

S: In the kitchen/bedroom.(呈现图片)

T: What is he doing there?

S: (发挥想象)He wants to find T-shirt/pants...

T: Look! He is in a skirt! Listen, who are coming back?(Zoom的爸爸妈妈回来了)

Can you guess what will Zoom’s mother say? Why does his mother think he is beautiful? Why does Zoom want to wear his mother’s dress?

S: Because Zoom’s mother like him, and he loves his mother, too. 【设计意图】学生可以通过观察动画，分析人物及身体语言信息，猜测故事情节，通过body language 猜What are they talking about?并思考为啥表情动作有如此巨大的变化，究竟说了什么？这里融入了动画的制作，将整个情节生动呈现，既能帮助学生理解分析，锻炼思考的能力，又能锻炼模仿表演的能力。在表演和教学交流过程中，学生能理解妈妈的爱，更能转换角度，及时回应对母亲的爱，将思想化为行动，通过暖心的语言和行动表达对母亲的呵护和爱。

（三）

Practice

T: Let’s follow the tape

T: Let’s role read the story （四）

Consolidation

1 Group work

T: Let’s role play the story with your partners. Look up the pad if you can't read or understand the sentence.

2 Fill in the blanks 【设计意图】在文本跟读，表演故事环节，学生利用服装道具，在表演过程中增强学生的参与感。学生可以运用平板点读功能，生词查找功能讨论学习，加深理解。理解之后，利用平板测验，让学生通过填空题更进一步巩固所学对话，加深罗辑思维。

T: Let’s watch a video. 【设计意图】通过英语趣配音软件录制一个关于母爱的配音视频，唤起学生对母爱回报的思考和行动，在tips提示下进一步学习如何感恩。视频能直观的从最大程度上渲染气氛，从而得到情感的升华。

3 let’s talk

T: Do you love your mother?What do you want to say to your mum?What can you do for your mum? Use the tips I gave to say something to your mum. 【设计意图】在交流过程中达到情感的升华，使学生用指导句型回答提问，并能够将爱心贴在简笔贴画上面，点明主题。

（五）教学反思

在本堂课的教学设计中，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以故事情节活动教学为主线，以小组合作学习为手段，以生动的画面、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。本节课在教授新知识上始终由易到难，由浅入深。其次，教学活动设计富有层次与梯度，利用多种信息技术手段和道具，增强学生参与感，营造了身临其境的故事感，充分体现了教学的开放性。

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