4 洗衣服的学问教学设计模板

《洗衣服的学问》教学设计

武进区雪堰中心小学 许建峰

一、教学目标:

1、知道不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗，了解洗涤用品去污的原理；

2、学会用控制变量的方法进行探究性实验；

3、认识到洗衣服也有很多学问。

二、教学材料：

1、演示：烧杯1个，1双筷子，1块有污渍的白布；

2、分组：3个烧杯、3双筷子，3种洗涤用品（洗衣液、洗涤精、皂液），有6种污渍的布条（油污、果汁、番茄酱汁、菜汤汁、水粉颜料、血渍）选1种。

三、教学过程：

（一）创设问题情境，引入新课

1、同学们洗过衣服没有？出示1块有污渍的白布，谁来帮我洗一洗。

2、出示“原始洗衣机”（烧杯加筷子），请学生上台演示。

3、你们有什么发现（问题）？

洗的方法不对，该怎么洗？小组讨论交流，老师小结准确方法后演示模拟洗衣机。

三种污渍怎么办呢？（放在一个烧杯里一起搅拌）

污渍洗不干净，怎么办？生：还要用洗涤用品。

4、师：你们知道有哪些洗涤用品？生说。

（二）探究去污实验，知道不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗

1、师：用洗涤用品就能洗干净了，是不？ 2、同学们看一下桌上的表格，这里有6种污渍（油污、果汁、墨汁、菜汤汁、血渍、水粉颜料），还有3种液体的洗涤用品（洗衣液、洗涤精、肥皂液）。

3、你认为这种三种污渍用哪种洗涤用品效果好？我们先来假设一下：（你认为效果好的，请在对应表格中打“√”。）

油污

血渍

颜料

4、学生假设，进行交流。

5、你们想不想验证自己的假设？老师展示一组实验器材，你们能不能利用老师提供的材料，选择其中的一种污渍，设计一个实验来验证我们的假设？学生小组讨论。

6、学生说，老师及时归纳引导：做这个实验需要控制哪些条件？（不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除墨汁这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗? 说这么多相同点，有没有不同点？）

（1）相同条件是：

污渍：布条上污渍面积一样；

水：每杯水（ ）毫升；

洗衣液

洗洁精

肥皂液

水温一样；

洗涤用品：每种洗涤剂（ ）勺；

方法：布条同时放入、同时取出；

各搅拌（ ）次；

搅拌力度（一样）；

（2）不同条件是：洗涤用品不同。

7、师：我们为什么要控制这么多条件？是为了让实验结果更加科学、准确。

8、你会做了吗？怎么做呢？小组讨论。老师小结（强调分工、对比）。

9、下面我们根据自己设计的实验，请各小组组长上来领材料。

探究“不同的污渍使用哪种洗涤用品效果好”实验报告单

问 题

假

设

清洗不同污渍，选择哪种洗涤用品的效果好？

清洗油污，使用( )的效果好？

清洗血渍，使用( )的效果好？

清洗颜料，使用( )的效果好？

相同条件

不同条件

洗衣液

洗涤效果

对油污的效果（ ）

(污物变化) 对血渍的效果（ ）

对颜料的效果（ ）

洗洁精

对油污的效果（ ）

对血渍的效果（ ）

对颜料的效果（ ）

肥皂液

对油污的效果（ ）

对血渍的效果（ ）

对颜料的效果（ ）

条

件

控

制

10、下面请同学们分组进行实验，完成实验报告单。

11、汇报实验结果。实验结论：不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗。

（三）模拟游戏活动，了解洗涤用品去污的原理

1、用了洗涤用品，有的污渍就能洗干净了。你们知道这些污渍都到哪儿去了呢？（到水中去了）

2、播放视频《肥皂去污原理》

3、它是怎么到水中去的呢？先讨论，再交流。（洗涤用品的作用能够把污渍拉到水中，最后变成污水）

4、这下你明白了什么？（原来污渍和水不溶解，是洗涤用品的作用把污渍拉到水里溶解了，衣服就洗干净了）

（四）拓展，知道不同的污渍需要不同的洗涤用品清洗

1、你还知道有什么洗涤用品吗？它们各自有什么用途？

2、不同的污渍、不同的面料、不同的人群需要不同的洗涤用品清洗。

3、师：看来洗衣服还真有不少的学问，大家一起来说说除了洗涤用品外，洗衣服还有什么窍门吗？老师收集了10条洗衣服的小窍门，都是老师通过网络、书籍查找到的，你们课余也要多关注一下。

三、揭示课题，总结全课

1、看来洗衣服还是有学问的，今天我们研究“洗衣服的学问”（板书课题）。

2、通过今天的学习，你学习到了什么？（学生回顾）