3 雨下得有多大ppt课件配套教案内容

第三课 雨下得有多大

教学目标

过程与方法

1、尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。

2、能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。

知识与技能

2、知道用测量的方法可以明确降水的多少。

3、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。

情感、态度和价值观

1、懂得制作简易器材也可以进行科学观测。

2、知道用测量的方法可以明确降水的多少，知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。

教学重点：了解雨下的大小对生产生活的影响。

教学难点：自制雨量器并测量降雨量。

教学准备

塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。

教学过程设计

一、导入新课

1、课前先板书“雨”提问：谁知道我们今天探究内容和什么有关？

2、小朋友们你们能用“雨”字组成一个词或组成一个成语说说你们知道的“雨”吗？（结合板书：大雨

中雨

小雨）

二、探索和调查

（一）雨的大小怎样确定。

怎样才能知道雨下的大小呢？今天我们就来探究一下。（板书完整：雨下得有多大）

（二）指导学生制作雨量器

1、（出示雨量器）老师这里自制了一个测量雨量的工具，你们看，（演示雨量器的使用。）

2、

你们想不想自己动手作这样一个雨量器呢？让我们动手来做个雨量器测测看。

3、（出示）制作雨量器的过程图片

4、

做好了以后我们还应注意什么？为什么在量雨之前要先往这个瓶里倒进一些水呢？

5、

动手制作，展示作品。

6、

让我们用自己做的雨量器来实际测测吧，并把测的结果记在表格中。

汇报并整理。

7、

像同学们这样把实验的结果记录并整理大家的结果，在数学上就叫做统计，所在我们现在是用实验、记录和统计的方法研究一定时间内雨量。

8、

从这些数据中，我们发现什么？（引导学生发现差异）找一找为什么有这样的差异？

9、

你们能在1分钟内让雨下满5小格吗？可以怎样做？下满10小格、20小格呢？（多选择几个壶）

10、

分组讨论，把自己的想法记下来或画下来？（在科学记录本）

分组实验，汇报。

11、

展示实验，大家再讨论，再实验，汇报。

12、

如果我们把一分钟看作一天，刚才同学们模拟的降雨量就是大雨的降雨量，

人们把一天降雨在1厘米之内的称为小雨，也就是我们做的雨量器的1小格，1—2.5厘米之内称为中雨，也就是我们做的雨量器的3小格以内。（略）

（三）用大小不同的雨量器量雨

1、

老师这里有三个大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行吗？

2、

讨论发表自己的意见。

3、学生用大小不同的雨量器做试验

（四）科学家对雨的大小的界定

等级

小雨

中雨

大雨

暴雨

大暴雨

特大暴雨

24小时的小于10 降水量

毫米

10-25 毫米

25-50 毫米

50-100 100-200 大于200毫米

毫米

毫米

三、巩固所学，课外拓展

1、下雨可以灌溉庄稼，可以净化空气，但雨下大了也会给人类带来灾难。我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？

2、今天这课我们有不同的方法研究了下雨的问题，你有什么收获？

3、亲自去测一测，让我们用我们自制的雨量器去测量雨量。

4、写几个描写雨的成语。