3 地球的内部教学设计模板

地球的内部

【教材简析】：

本课是苏教版小学科学六年级上册第二单元《我们的地球》单元第3课，属于“地球与宇宙”中“地球的概貌”部分，它为六年级研究《我们的地球》和《探索宇宙》打下坚实的基础。

地球的内部从来没有人进去看过，科学家又是怎么知道地球内部的结构的呢？此部分从探索三个黑盒子开始，了解科学家是怎样通过火山、地震、地热等自然现象引发对地球内部的思考，最后通过制作地球结构模型构建对地球内部的认识。

在本课中，学生要参与讨论、交流、猜测、阅读、解释、建模、评价等一系列活动，建构与地球内部有关的科学概念，活动对促进学生形成探究技能也提供了可能性。

【目标预设】：

1．科学知识

能够地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的；

知道地球的内部构造。

2．过程与方法

能够制作地球结构的模型。

3．情感态度与价值观

喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；

认识到科学是不断发展的；

愿意大胆想象，积极与同伴分享想法，在学习和解决问题中注重证据。

【重点、难点】：

教学重点：了解地球的内部构造。

教学难点：能够从地表发生的火山喷发、地震等自然现象推测地球内部情况。

【设计理念】：

1. 关注学生的前概念。前概念是学生构建新概念的基础，是教学的始发点和生成点，也是科学教学的宝贵资源。教师要能够从学生的“现有水平”出发，了解他们的发展水平，并为他们的学习搭建适合的支架活动。

2. 重视交流对话的合作学习。在生生、师生互动过程中，学生阐述自己观点和倾听他人意见，可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视，促进其自我反思，深化自身的认知，发展学生的科学概念。

3. 设计有效的支架活动“搭桥”。学生形成科学的认识，可以看成是从此岸到彼岸的过河过程。如果从此岸到彼岸距离较大的话，学生很难一步跨过去，在教学中就需要教师为学生设置好一些“支架”，帮助学生顺利地进行不停顿的建构活动, 直至完成学习任务，实现教学目标。

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【教学过程】：

一、情景导入

1、谈话：同学们，知道我们今天要研究的是什么吗？（地球）老师给大家带来了一个缩小版的“地球”，它是什么形状的？

2、师：在太空中看，地球是个美丽的蓝色星球，它是人类和动植物共同的家园，我们一起近距离欣赏它。（课件）地球表面有高原，有山地，有峡谷，有平原，有海洋和岛屿……真是形态多样，风景优美。

3、师：我们的地球如此美丽，你们想过地球的内部是什么样的吗？今天这节课我们就一起来探究地球的内部，看看里面有些什么。（出示课题）

二、探究暗盒，体验科学家探究地球内部使用的方法。

1、谈话：你们知道科学家是怎样探究地球内部秘密的吗？

2、谈话：咱们先来玩个小游戏你或许就知道了。老师这个准备了三个瓶子，里面分别装着水、细沙和小石块。开动脑筋，不打开瓶盖，你能猜出瓶子里装的是什么吗？ 学生说出想法，尝试判断。（摇晃听声音，掂重量、钻洞……）

3、谈话：同学们想出了这么多种方法，真是了不起。我们的地球也不能打开，你们想出的这些方法能不能用来探知地球内部有些什么呢？

4、师生交流，达成共识：

谈话：钻孔的办法科学家们也想到了。（图片出示）从20世纪70年代起，科学家就开始利用钻探技术来获取地下岩层中的各种地学信息。科学钻探也被称为伸入地球深处的“望远镜”。（图片）看，这些就是科学家获得的地球岩心样本，从这些标本中科学家获得了许多地球内部的信息。我国的钻探技术也已达到国际领先水平，多么令人自豪啊！但是到目前为止，人类钻孔深度最深只能达到地下14千米，如果把熟鸡蛋比做地球，人类就连蛋壳还没能钻透呢！

三、根据自然现象信息推测地球内部情况

1、谈话：科学家应该从哪里收集地球内部的信息呢？其实地球表面的一些自然现象就反映了地球内部的一些信息。你知道有哪些这样的自然现象吗？（地热、地震、火山等）

生尝试分析解释，师：仔细观看视频及图片，从中你发现了哪些来自地球内部的信息？

3、谈话：想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。我想未来你们中间一定会诞生一名科学家的。但是仅凭从火山、地震这些自然现象中获得的信息还不够帮助科学断定地球内部的组成，科学家又找到了打探地球内部一些秘密的方法——地震波。地震波是地震和核试验时产生的弹性波就像把石子投入水中，水波会向四周一圈一圈地扩散一样，地震波主要有横波和纵波两种形式。地震波有个特性：它在坚硬的岩石中传播较快，在较软的岩石中传播较慢。

4、老师课件出示并讲解：莫霍面 古登堡面 地壳 地幔 地核

介绍：利用地震波两位科学家有了重大发现。1909年，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇意外发现，地震波在传到大陆地下平均33千米处有折射现象发生，在此地震波的横波和纵波的波速突然增加，他认为这个地带就是地壳和地壳下面不同物质的分界面。德国地震学家古登堡在1914年时也发现，在地下2900千米的深处，也存在着另一个不同物质的分界面，在这个分界面处地震波的纵波波速

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突然减小，横波消失。人们为了纪念这两位科学家的重大发现，就将这两个分界面分别命名为“莫霍界面”和“古登堡界面”，并根据这两个分界面把地球划分为地壳、地幔、

地核三个圈层。莫霍界面之上的是地壳，莫霍界面与古登堡界面之间的是地幔，而古登堡面之下的是地核。（相机用课件演示）

5、小组合作学习。（资料附后）

谈话：随着研究的不断深入，人们对地球内部有了更多的了解。请各小组拿出“地球的内部构造”资料单，在组长的带领下自学，用笔圈出重点，再在组内讨论完成“合作学习任务单”。

明确：地球的内部结构（地核 内核、外核、地幔、地壳）（教师相机板书）

6、下面我们通过一段视频再了解一下地球的内部结构。（视频：地球的内部）

7、交流：其实，我们的地球内部结构跟我们吃的熟鸡蛋非常相似。切开熟鸡蛋，你们发现熟鸡蛋的内部结构与地球的内部有哪些相似之处？

生答。

四、制作地球内部构造模型。

1、谈话：在科学研究中，对于无法直接观测到内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型。对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但我们可以根据对它的认识，用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”。

2、出示自制的地球内部模型，谈话：老师做了一个“地球内部模型”，你们想不想也亲手做一个“地球内部模型”呢？

3、师：在制作时，应该注意哪些方面的问题？

阅读“友情提醒”，观看制作方法。

5、学生分组制作，教师巡视。

6、指导学生切开模型，展示评价。请学生展示、讲解自己制作的地球构造模型，并完成下列表格的测评。

内容：地球构造模型 月 日 今天我得了 颗☆

评价项目

☆☆☆

☆☆

☆

下次努力

1.外形美观

2.内部比例与色彩

3.组员的合作情况

五、总结与巩固，课后延伸。

1、总结：今天这节课我们研究了地球的内部结构，地球的内部是什么样的呢？（学生结合板书，交流本课的学习收获。）

2、谈话：今天我们探究的是地球的内部，知道地球的内部可分为地壳、地幔、地核三个圈层，但地球内部的秘密远不止这些，科学是永无止境的，地球内部还有很多秘密等着我们去研究呢！

板书设计：

地壳 地幔 地球的内部 外核 地核 内核

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