4 植物和我们教学设计(教案)

小学科学学科一师一优课教学设计模板

课题：

植物和我们

版

本

苏州教育出版社

课

时

年级

三年级

学校

辽宁省营口市鲅鱼圈区东红海小学

教师姓名

闫晓丹

1课时

一、

教材简析：

本课是苏教版《科学》三年级下册第二单元“植物的一生”第四课，本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。第四课是一节总结性的课。小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成，再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手，引导学生体会植物对我们人类的贡献，感受并体验人与自然的和谐相处。

二、

学情分析：

三年级的学生，对于生活中看到的，听到的都非常感兴趣。课前学生已经分别认识了根、茎、叶、花、果实、种子,在此基础上我选取番茄这种常见的植物,进一步认识一株完整的绿色开花植物。在分析吃植物的某一部分时,将食物与植物建立联系,巩固学生对植物各部分的认识,为认识植物与人类的密切关系埋下伏笔。本节课与前边的课程衔接紧密,学生比较容易学习,同时通过了解植物对人类的贡献,也能激发起学生保护大自然的情感共鸣。

三、教学目标：

知识与技能：通过学习知道一株完整植物的各组成部分及其名称。

过程与方法：能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。

情感态度价值观：能够体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。

三、

教学重点与难点：

重点:通过调查、讨论,知道植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。

难点:能够识别我们食用的食物是植物的哪些部分.

四、

现代信息技术资源：

《植物和我们》ppt幻灯片

“植物生长”的视频

多媒体交互一体机

学生利用实物展台汇报收集到的资料。

无线wifi和ipad相连，把学生做的连线题结果传到交互一体机。

五、

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

一、【导入】

1.师：同学们喜欢植物1.生回答

创设情景

吗？

激发兴趣

2.播放关于植物短片—2.观看欣赏植物

—《植物生长》

生长的短片

3.带领学生欣赏植物的3.谈一谈观看完

生长，体会植物世界的植物的世界之

神奇和奥秘，之后请学后，内心的感受。

生谈一谈观看后内心有

怎样的感受。

4．导入新课

4．明确本课的学

习内容。

5、板书课题 5．齐读课题

二、【新授】

6.出示一株完整的绿色6．说出这株植物一株完整开花植物图片——西红的名称。

的绿色开柿。

花植物

7．师引导学生通过回顾7.回顾整理之前

前几课的内容，来说一的知识，明确一

说你认为一株完整的开株完整的开花植

花植物是由哪些部分组物包括根、茎、

成的。

叶、花、果实、

（鼓励学生大胆说一种子六部分。

说）

8.（板书）一株完整的8.形成知识网

西红柿是由根、茎、叶、络，加深印象，

花、果实、种子六部分明确知识点。

组成。

9.请学生到台前面来指9．生到台前指认

一指西红柿的六个组成西红柿的六个组

部分都在哪。充分总结成部分。

植物各器官的形态、功

能及相互关系。

（教师适时指导各部分

的位置及作用）

掌声鼓励勇敢到台前来

指认的学生。

10.小结：像这样由根、茎

10.通过本环节

花、果实、种子六个部分

的小结，知道植

1.课件播放《植物生长》短片

0：11—2：10

2.一株完整的西红柿图片PPT 6:00—6:20

3、植物的六个组成部分名称随着学生的指认一一展示 PPT。 11：10-14：00

1.本环节运用多媒体课件播放植物短片，让学生欣赏植物世界的神奇和奥秘。

2.极大的激发了学生学习的好奇心和兴趣。从而引出课题，让学生在轻松的氛围下，带着好心情展开学习。

3.以问题“一株完整的植物有哪几部分组成？为出发点，引导学生准确的概括出植物的各部分名称，在此基础上引导学生从“整体”的角度去认识植物。

4.在交互一体机上指认出植物的六个组成部分，为食用植物的哪个部分埋下伏笔。

组成的植物，我们称它为

物各组成部分及

一株完整的绿色开花植物

其名称，学会从

（板书）

整体的角度去认

识植物。

11.展示桃树开花和结果

11.学生了解不

的图片。提示很多会开花

是所有的植物这

的植物都与西红柿一样

六个器官都像西

有根、茎、叶等多种形

红柿一样在同一

态，但不是所有植物的六

时期，同时存在。

器官都会像西红柿一样同

时存在。

三、【探究】

12.出示我们经常食用12.说一说图片食用哪一的一些食物的图片。

中自己认识的食部分

引导学生思考：我们吃物名称，积累生

的这些食物是植物的哪活经验。

一部分？

13.请同学们打开ipad，13.（1）以小组

在资料1中找到这些图为单位讨论交

片，分一分，连一连。看流。利用ipad

看平时我们吃的是植物完成连一连，将

的哪些部分？

食物与所对应的

植物组成部分相

连。

（2）以图片的形

式利用ipad上

传小组讨论结

果。

14.小组汇报结果

14.观看各小组

同学的汇报，并

（教师课件展示分类结评价、借鉴。

果）

师师

四、【活动】

15.指导学生观察一下教15.生观察回答，植物的作室内哪些物品来自于植感悟科学就在我用

物。

们身边。

4.桃树开花和结5.通过对比帮助果图片 PPT 学生理清思路，15:00—15:20 提醒学生不要误

解。

5.展示土豆、香蕉

6.本环节我让学花生、南瓜、菠生在组内讨论、菜等12种食物“吃的是植物的的图片。

哪些部分？”充16:00—18:00 分体现了学生作

为课堂的主体

性。

6.播放背景音7.小组同学之间乐，营造氛围。

借助iPad完成

连一连。营造了19:30-22:30 团结互助，教学

相长的氛围。让

学生借助ipad、

QQ、体现了科学

学科的开放性，

激发学生学习的

热情。

8.每一组派同学7.展示ipad上来汇报。汇报使传的各组结果图学生在分析吃植片。

物的哪一部分时24：00-27：00 将植物与食物建

立起联系，同时

巩固学生对植物

体各部分的认

识，为植物和人

类关系时埋下伏

笔。

. 9.用生动的实例

让学生真实的感

受到植物与我们

人类的密切关

16．指导各个小组同学

16.各小组同学

组内交流记录课余搜集

组内交流，记录

的植物对人类贡献的

本组同学课前收

素材。

集到的素材。

17．引导各个小组同学

17．将汇总结果

汇报课前搜集的“植物对

用ipad拍照，以

人类贡献”的材料。鼓

小组为单位通过

励学生交流课前收集的

QQ群汇报。

材料。

18．教师适时补充各种

18.知道了植物

各样的来自于植物的物

对我们人类的贡

品的图片，引导学生思考

献。体会到植物

“这些东西都来自于

对人类的贡献之

哪里？”

多，之大。

五、【活动】19.总结：这节课我们知19．谈一谈本节总结

道了一株完整的绿色开课的收获。

花植物包括六个组成部

分，还一起探究了我们平

时吃的食物属于植物的

哪一部分，最主要的是通

过大家的共同努力找到

了许多植物对我们人类

的贡献。老师觉得你们真

是太了不起了！希望同学

们在以后的生活中能够

做到保护植物，保护大自

然，让人和自然和谐相

处！

8.展示各小组同学汇总的素材结果。

30:00-34：00

9．课件出示植物对人类衣、食、住、行等方面的贡献。PPT 34:00—35:00 系，体会科学离我们并不遥远，让学生真正的从生活中来，到生活中去。

10．展示各种来自于植物的物体图片，让学生感受到植物与人类密不可分的关系，激发学生懂得保护植物，保护大自然的情感。

板书设计：

4、

植物和我们

根

茎

一株完整的

叶

绿色开花植物花

果实

种子

贡献：衣、食、住、行、环境保护……

教学反思：

《植物和我们》是第二单元的最后一课。在前几课里我们一起学习了植物的“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”。用一个个生动的实例帮助学生理解科学，体会到了科学就在我们的身边。为本节课的学习起到了很好的铺垫。基于孩子们对植物非常感兴趣，本节课我先给学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，本首先运用多媒体课件播放植物短片，激发孩子们的好奇心，从而引出课题，让学生在轻松的氛围下，带着好心情展开本课的学习。接着抛出问题“一株完整的会开花的植物包括哪几部分？”课堂上，当我做好铺垫适时的抛出这个问题后，收到了较好的教学效果。学生们准确的回忆出植物的各部分名称；又能够在此基础上稍微扩展一下思维，回答出“一株完整的植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。”完成本环节教学目标。

在学习“我们食用植物的哪些部分”时，我让学生在组内讨论、分类“吃的是植物的哪些部分？”接着借助ipad完成连一连，并将各组交流结果上传交互一体机。充分体现了学生作为课堂的主体，自主自愿的学习，营造了团结互助，教学相长的氛围。借助电子设备的运用，极大的激发孩子学习兴趣。在本课教学的最后一个环节，讨论植物对人类的贡献。学生通过查资料、记录、汇报自己收集到的资料，然后利用ipad上传交互一体机，整个过程学生全员参与，使学生更深入地理解了植物对人类的贡献。体会到科学就在我们身边，让学生从生活中来，到生活中去。

教学当中，还是有很多细节没能够很好的处理，造成教学过程的不完美。还需要日后不断提升自己本身的专业知识，还要不断去探究如何更好的上好科学课。