3 雨下得有多大教案教学设计导入整理

苏教版）三年级科学下册第四单元

关心天气

执教者：四面成九年一贯制学校赵玉萍教师

《今天天气怎么样》教案

一、课程标准：

1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效. 2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物. 3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料. 4.知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气. 5.知道基本气象观测器材的作用. 6.认识到科学技术是不断发展的.

7.关注与科学有关的问题. 二、教学目的：

过程与方法

1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息. 2.能够设计富有个性的符号记录天气情况. 知识与技能

1.能够了解气象工作者的天气预报工作. 2.认识一些常见的气象符号. 3.知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等. 4.知道150年前人们预报天气的一些方法. 情感、态度和价值观

1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化. 2.愿意像气象工作者那样观察研究天气. 三、教学准备：

反映不同天气的图片，课件

四、教学过程：

（一）集中话题

1.同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师带来了两则谜语，我们一起来猜猜看，

好不好？

1）、“千根线，万根线，掉进河里都不见。”猜一猜，这是什么？（雨）

2）、“云儿见它让路，树儿见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（风）

2、小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书：天气）

（二）导入新课

1、

（1）提问：请你说一说自己曾经遇到过哪些天气？

生答：晴天、阴天、打雷、下雨、雾天、霜冻、暴雨、沙尘暴……

（2）提问：那你还知道哪些天气？

生答：龙卷风、飓风、台风、暴风雪……

（3）我们可以根据（云量）来描述是晴天，还是阴天。

我们可以根据（风力）描述是微风还是大风；

我们可以根据（风向）来描述是东风还是西风。

我们可以根据（降雨量）描述是小雨还是大雨。

我们可以根据（气温）描述天气的冷、热……

我们可以根据（空气湿度）描述天气是干燥还是湿润

（4）同学们，你们觉得今天天气怎么样?能具体描述一下吗？

今天的天气会影响你的生活吗？为什么？

2、

（1）现今的科学技术十分发达，我们可以从很多地方获取天气信息，假如我们明天要出门旅游，可以从哪些渠道了解天气信息？大家自学参考书上42页内容，小组讨论着来完成实验册“做中学”。

生答：看手机、看电视、听广播、查报纸、上网、打12121电话、通过短信查询。

学生汇报。师问：你最喜欢哪种方法？生答。

（2）天气预报是怎么样表示不同天气的？我们来小组讨论，把知道有关天气的词填写在44页。

学生汇报、交流

（三）设计天气符号，把握特征

1、

（1）提问：同学们已经知道了用许多词语可以描述天气.但是，这样记天气太麻烦了，怎么办? 生答：用天气符号表示。

（2）思考：这些符号表示什么天气？像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。

（3）思考：符号有什么优点？（简略、直观、方便）

2、

（1）你能设计一些符号来记录各种天气吗？实验册44页第三题独立完成。

（2）我们用投屏来看一看，比一比。除了自己看懂，别人也能辨识为好。小组内也来交流一下。

（3）老师再来补充一下其它天气符号，以便学生在生活中识记。

（四）了解获得天气预报的各种途径

1、这些重要的天气信息是气象工作者辛勤工作的结果，那么，气象工作者又是怎么知道天气情况的呢？

（1）阅读教材43页，学生得知气象工作者是借助（各种仪器、设备）定时（观测和记录）天气状况，（分析）记录的各种数据，做出预报。

（2）说明：预报并不是绝对准确。

2、提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是怎么预报天气的呢? （1）从动物、植物的一些反应来获知天气信息。你还知道哪些生物可以预告天气？

泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁搬家预示快要下雨。喜鹊枝头叫，出门晴天报。

（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气

人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种联系。同学在欣赏图片时交流。你还知道哪些气象谚语吗？收集下来，和同学们课下一起理解含义。

五）天气对人类生产生活的影响

1、提问：除了气象工作者，还有哪些人特别关心天气？为什么？

学生交流讨论、汇报

（种地的农民、训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员、出门旅游的游客）

2、课下登陆气象网站，了解更多的气象知识。