B教学设计一等奖

PEP小学英语五年级上册In a nature park 教学设计（Period 4）

正街小学

李雪君

一、教学目标

知识目标：1. 学生能听懂、会说本课重点句型：Are there … (in) …? 及Yes, there are. No, there aren’t.

2. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容，并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，进行角色扮演。

能力目标：学生能够运用本课重点句型内容谈论某处是否有某物。

情感目标：引导学生爱护公园环境、卫生。

二、教学重难点

教学重点：在语境中理解本课重点句型Are there … (in) …? 及肯定回答Yes, there are. 否定回答there aren’t. 并能运用本课句型进行自由问答、自主对话。

教学难点：创设语用环境，引导学生与同伴合作，灵活运用本课重点内容创编对话，询问某处是否有某物。

三、教学过程

1. Warm up

（1）教师利用PPT课件出示两幅图，让学生找不同。运用已学句型：There are … 进行表述。教师利用图片随机提问：Are there any …? 学生作答。

（2）出示一张公园图片，发问：Are there any …?

（3）Miss White and his students are in the park. Are there any tables in the park? Where are they? Let’s listen to the tape. 进入本课Let’s try部分学习。

设计意图：在热身环节，调动学生学习热情，复习there be句型的单、复数形式。然后出示一张公园图片随机提问：Are there any tables in the park? 进入Let’s try部分听音让学生感知新学内容。

2. Presentation

（1）教师出示张鹏和Miss White在公园聊天的图片。They are talking about this nature park. Let’s listen to the dialogue.

（2）整体呈现对话内容,感知对话发生的情景。再带着问题去听，进一步理解课文内容。

（3）回答问题，感知、理解对话。

1. What’s the nature park like?

2. Are there

many people in the park?

3. Are there any tall buildings?

4.

Are there any ducks?

5. Are there any dogs?

教师在学生回答问题的过程中教授新词、新句。采取朗读、拼读、男女生读、小组读等方式使学生逐步掌握新词。

设计意图：采取问题引领的方式引出本课新内容。依据词不离句的原则，在回答问题的过程中教授新词、新句。使得学生不再孤立记单词。同时，使学生进一步把握文意，理解课文，在情境中感知新知识的语用功能。

3. Practice

（1）在教授了重点句型、词组之后，借助多媒体课件出示一张公园图，让学生进行问答练习：Are there …? Yes, there are. / No, there aren’t. 问答方式采取整体、个人、师生、生生。

（2）利用PPT课件不断出示不同的地点图片，运用本课重点句型Are there …? Yes, there are. / No, there aren’t. 进行问答练习。同时，发散学生思维，引导学生自行结合不同的地点提出不同的问题。

（3）回归课文，进行听读练习。留给学生充裕时间，进行小组会话，巩固加强新授内容。

设计意图：在学生整体感知、理解对话之后，针对本文重点内容进行强化训练，利用PPT为学生创设问答背景，采用师生、生师、生生间问答的方式，使学生逐步熟练掌握本课重点。在重点内容强化训练之后再次回归文本，使学生进一步理解重点句型如何使用。

4. Extension

（1）学生小组练习后进行角色表演。

（2）为学生创设情境，运用本课内容进行自编对话。例如：开学初，两个学生在校园相见，他们在谈论自己的新教室。（询问教师里都增添了哪些物品。Are there …?）

设计意图：通过小组活动和创编对话，最大限度地拓展运用所学知识，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。

5. Homework

跟随录音朗读课文，再以教室为话题，运用本课句型制作手抄报，展示自己心中理想的教室或校园。

四、板书设计 （略）