C优秀公开课教案

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1.

复习巩固本单元所学的三个方位介词in，on，under及九个名词car，cap, map toy, ball,desk,chair,box,boat. 2.

灵活运用下列句型：

①

Where is my/the …? It’s in/on/under the…

②

Is it on/in/under the…? Yes, it is.

No, it isn’t. 3.

初步培养学生的空间意识并养成自己整理书包、玩具的好习惯。

三、学习者分析

小学三年级的学生，活泼好动，对英语的学习热情也很高。本节课主要是对Unit4 Where is my car？的复习与巩固，孩子们已经储备了相应的知识，比如一些常见的日常用品的名词，以及如何询问物品的摆放位置及回答，并能通过Is it in/on/under the...? Yes, it is./No, it isn’t.对物品摆放位置进行猜测。由于话题贴近日常生活，学生对其也很感兴趣。通过复习，让学生对本单元的整体结构与内容有一个系统、全面的感知与理解。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：熟练掌握应用所学词汇及句型询问物品的摆放位置及回答：Where is my/the …? It’s in/on/under the…

Is it on/in/under the…? Yes, it is.

No, it isn’t. 难点：根据对物品摆放位置的描述，让学生自己动手操作。

解决措施：通过实物及图片进行反复操练，老师给与指导与引领。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析 正宁县山河小学

Unit 3 Where is my car？

小学英语（PEP人教版三年级起）

教师姓名

章节

年级

任亚娟

Recycle

三年级

）

00’19”- 2’15”

热身

（Warm up）

通过让学生展示并分享他们的故事来激活课堂，调动学生的兴趣。

让学生能够明确本单元的题目。

师生交谈，引出话题。 两名学生扮演Zoom和Zip来展示并分享他

们的故事。

以笑脸的的图片表示对孩子的欢迎及鼓励。

导入

（Lead in）

2’16”- 4’02”

展示Recycle Unit4 说出本单元的题目并说出其汉语意思。

利用隐藏功能，给学生以思考的空间。

4’03”- 10’09”

单词复习

（Review the words）

10’10”- 23’55”

引出句型

（New structures）

在展示图片时主要利用通过认真观的聚光灯、 让学生察图片，根图片的前移通过看实物据实物图和后移功图片，对所片，说出其能。这不但学单词能够并通过car英语单词并增加了神秘复习巩固。

里面载的东学会拼写。

感，而且加西复习更多强了学生的的单（desk，注意力。

chair，ball，toy，cap，box，map，boat）

通过实展示图片，

在展物图片展示图片时通 认真观示，复习巩过隐藏功察图片，根固型：

能，及透镜据图片及老

---Where 让学生对一师的问题回is my/the...? 询问物品的些物品的位答，并能根---It’s in/on/ 名称，并展置进行猜编出对话，under the... 示教学内测、推断，并能上台展---Is it 容：

尤其是透镜示，分享。

in/on/under ---Where is 的使用，让the...? the book？

学生真实的- 2 - 首先展示car的图片，让学生深入感知标题。

---Yes,it is. ---It’s in the ---No,it isn’t bag.通过猜测猫的位置，去复习巩固句型：

---Is it in/on/under the...? ---Yes,it is. ---No,it isn’t 28’30”- 36’13”

当堂反馈(Feedback）

检测学生的理解与巩固；同时对自己的教学进行反思成长。

感受了透镜的魅力与神奇，并增强

了学生的求知欲，再通过比较两幅图片的不同，考察了学生的观察力，细心度，通过同桌之间的交流询问，加强了

他们的合作精神。

在对单词进行分类首先对时，借助容单词进行了器功能；同归类：水果学们热情高类、家庭成涨，积极参员和交通工与，课堂活 分组读具。跃，而且都单词，然后能将单词正同学们帮这确的分类。些单词宝宝情景交际主送回家；

要运用了显认真审题完在通过情景露器工具，成情景交交际询问了对所进行的际，并能对目标语言

题目进行了每一题目进遮挡，让学行认真阅读生集中精与作答；然力，认真地后通过阅读

完成每一道短文，对整最后通过阅题。

个单元内容读短文练习有所认知与了语言综合理解。

技能：利用橡皮檫显示答案，直观。在语言综合能力检测中，对

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题目的展示主要运用了隐藏功能，目的是为了学生能够认真阅读短文，独立思考；对文章中的介词短语让学生利用荧光笔画出来；最后通过连接器匹配句子。

学生在这一环节中兴趣浓厚。

通过图片展示名言：

No pain, no gain!并让学生自己总结，这是一种激励。

36’14”- 39’58”

总结

(Summary)

对自己所学内容进行回顾反思，同时检测了学生的概括总结的能力。

通过学习，让学生养成良好的生活习惯，整理整理生活用品。

通过学习，口述他们的所获，

让学生亲身No pain,no 感受付出之gain! 后，收获的没有付出就成果与喜没有收获！

悦。

Don’t put 自觉养成良your things 好习惯！

everywhere.

39’59”- 40’30”

Teacher's words

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