做一个钟摆名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

做一个钟摆【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆

资料类型：教学教案文档

所属课文：做一个钟摆

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2025-05-01 05:06:17

来源学校

学校：达川区石板镇中心小学

做一个钟摆名师教学视频（文字实录）

未知

2025-05-01 05:06:17

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关键词：做一个钟摆名师教学视频（文字实录）

正文

做一个钟摆

【教学目标】

科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，

摆长越短摆动越快。

过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。

情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。

【教学准备】秒表、铁架台、细线、长30厘米宽1厘米的木条、金属片。

【教学过程】

一、引入：

1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？

摆的快慢与摆长有关，摆长越长摆得越慢，摆长越短摆得越快。

摆的快慢与摆的幅度与摆锤的重量没有关系。

2、师出示上节课的实验单摆再次演示。

3、小结：摆长不等同与摆绳长度。

二、摆长怎样影响摆动次数：

1、教师将金属圆片加在木条上，让学生思考：这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

（有些学生觉得金属片有长度，会改变摆长。有些学生认为金属片重会改变重心从而改变摆长。）

2、小组实验。

15秒内摆动次数记录表

第一次

第二次

第三次

平

均

我的发现

没有金属圆片的摆

加上金属圆片的摆

3、汇报交流。

4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？

（教师引导学生从摆锤重心改变方面思考，并简单介绍找摆锤重心的方法：用一个手指托住摆锤让它处于平衡状态，这时手托的这个点就是摆锤的重心。如果在摆锤的一端加上金属圆片，而手指还是托在原来的地方，摆锤还能平衡吗？手指应往哪里移，再平衡后，告诉学生新的平衡点就是加了金属圆片的摆锤的重心。）

5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？

6、小组讨论后实验。

15秒内摆动次数记录表

第一次

第二次

第三次

平

均

我的发现

10厘米处

20厘米处

30厘米处

7、汇报交流。

8、解释变化原因并小结。

（随着金属圆片的移动，摆锤的重心发生了改变，从而改变了摆长。金属圆片离支点越近摆长越短，摆的越快。）

三、做个钟摆：

1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？你准备怎么做？

2、揭示并板书课题：做一个钟摆。

3、讨论：改变摆长有哪些方法？哪种方法更方便？

4、小组尝试调整制作。

（建议：为了节省时间，先调整摆每10秒钟摆动5次，待接近时，再检验1分钟是否摆30次。）

5、请成功的小组展示钟摆。

6、总结：当摆速超过我们想要的速度，我们应该如何减慢？——增加摆长。

当摆速没有到达我们想要的速度，我们应该如何加快？-缩短摆长。

四、课堂小结：

让学生尝试调试一个一分钟摆动60次的钟摆。

板书设计：

做一个钟摆

摆的摆动快慢与摆长有关：长则慢，短则快。

关于本教案的常见问题

Q：做一个钟摆名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《做一个钟摆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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