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《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计学科:五年级科学下册教师:张占杰单位:临夏市实验第二小学二0一八年四月《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计教学目标:1、科学概念:(1)、不同液体对物体的浮力作用大小不同。(2)、比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。(3)、比同体积的液体重
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探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计
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关键词：探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计
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《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计
学科:五年级科学下册
教师:张占杰
单位:临夏市实验第二小学
二0一八年四月
《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计
教学目标:
1、科学概念:
(1)、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
(2)、比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
(3)、比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
2、过程与方法:
(1)、通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。
(2)、整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。
3、价值观与情感态度:
(1)在小组合作学习中能主动提供自己的想法,分享他人的智慧,体验合作愉快。。
(2)通过活动让学生体验科学探究的乐趣,积极参与探究身边的科学活动。
教学重点:
上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点:
运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。
教学准备:
钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、浓糖水、酒精、实验记录单、马铃薯、量筒、天平秤、烧杯。
教学过程
一、激趣引入
1、师:上节课我们研究了马铃薯在液体中的沉浮,我们已经知道了马铃薯在清水中是下沉,在浓盐水中是上浮,这到底是什么原因呢?这节课,我们就来探究《马铃薯沉浮的原因》板书课题。
2、师:你能猜测一下马铃薯沉和浮的原因是什么吗?(学生猜测)
二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小
1、讨论:马铃薯在有的液体中下沉,在有的液体中上浮,是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小?
2、讨论:怎样用实验验证自己的推测。
3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法,分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较,验证原来的推测。
4、根据钩码受到的浮力大小,进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况,从而验证学生原来的推测。(建议:在这个分组实验中,测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动,只要有一个小组完成即可,这样可以节约实验材料,又不影响验证的结果。)三、推测与验证
1、思考:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?影响马铃薯浮力大小的原因是什么?
2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?(引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。) 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同,进一步推测与同
体积的马铃薯比较,重量是否相同。
4、如果要验证我们的推测,那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?
5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重,得出数据。
6、分析表中的数据,我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗?物体的沉浮与液体有什么关系呢?
小结:马铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
四、展示本课主要知识点。
1、怎样用浮力和重力的关系,来解释物体的沉浮现象? 与物体的体积大小、重量的轻重、物体的形状、是实心还是空心、物体本身的材料、液体的密度大小等因素的关。
2、不同材料构成的物体,在水中的沉浮有什么规律?
浮力大于重力,上浮;浮力小于重力,下沉
五、作业。
把你今天所学到的知识讲给父母听。
八、板书设计。
8、探索马铃薯沉浮的原因
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
比同体积的液体重的物体,在液体中下沉
比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮
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