C教学设计及教案分析

教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit

4

C Story

time教学设计

大安市第二实验小学

王海英

教学内容：

教学目标

1.

知识目标：能听说

认读单词：table behind 和find. 能够在语境中运用Where are you?Under the table?/In the toy box?/… 增加学生的语言输入量。

2.

能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。

3.

情感目标：学生积极参与活动，有效地激发、培养学生的学习兴趣

4.

学习策略：以形式多样的活动让学生亲身体验，积极参与，培养学生合作学习、自主学习的能力。通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。

教学重、难点

1.

能听懂、会说、会用故事中出现的语句。

2．

能积极、主动且准确地复述、表演故事。

教具准备

多媒体课件

故事表演用头饰

手偶

教学过程

Step

Ⅰ

Warming-up 1. Greetings.

（略）

2. Sing a song: Colour song

【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围.】

3. Listen and do the action.:fat-thin short-long big-small teacher-student etc. 4.

Free talk. 【设计意图：设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以帮助学生复习学过的形容词，为后面的教学打下伏笔，并且将句子Hooray!和Come on!自然地应用到一定情景中，创设了真实的语言运用环境。】

Step

Ⅱ

Presentation

1. Lead in.

Oh! Let’s play hide and seek.Great！

Q: Where will Zoom say? --- Great！

2. learn and do

T:close your eyes.Let’s count from 1to 10.(1,2,3…10.)

Learn to say:Are you ready?

S1 ask:1,2,3…Are you ready? Ss answer:Yes,I’m ready. Peactise the sentence. (silde:Reading strategy Read loudly and clearle.) 3.

Watch, listen and read.

Where are you?Under the table?/Under the bed?/In the toy box?

Ss try to answer:No,he isn’t. 4.

Read the last sentences..

Plenary / group

Put the words in correct order. Ss read and do the exercises. 5.Q:Can Zoom find Zip at last?Where is he?Let’ go on to learn:Where are you?I can’t find you.Haha！I’m behind you. Do you know”behind”what’s meaning? ex:The ball is behind the toy box. He is behind me. 6.Listen and repeat. (slide)Reading strategy:The visual process may help us get the main points of the text. Step

Ⅲ

Consolidation 1. Read the story.by yourself. 2. Read the story in pairs again. 3.

Retell the story. Look at the pictures and fill in the sentences.

4.

Do a role play.

Ss show the dialogue. Rules for act:1.Read 2.Act 3.Greate Homework: 1.

Read the story after class. 2.

Work together and act out the story. 3.

Work together and make a storybook with the pictures. 教学反思

在本课的评价中，我采用行程性评价与即时性评价相结合的方法对学生进行评价。

课堂教学时，开展各种形式的活动，调动学生的积极性，应有整体的评价对学生整节课的表现给予肯定，如分组比赛活动，可根据教学活动，将学生分为小组，保证同学们都能有收获。评价针对学生的学习态度，语言表达，与同伴的合作意识等，鼓励学生发挥潜能，充分调动学生的学习积极性。

即时性评价，将评价渗透到每一个教学的环节中，师生、生生的评价与学生的自评价结合起来，教师及时捕捉学生的精彩瞬间，对学生给予恰当的评价。