3 看星座ppt课件课堂实录

伊旗第三小学

六年级科学（学科）上册学教案

课题：4.3看星座

主备课人：王芳

备课时间：10.20 使用时间：10.23 使用人：王芳 学

1.知道什么是恒星，什么是星座。

习

2.知道银河系的概况。

目

3.看夜空，认星座。（重点）

标

4.认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星（难点）。

德

5.体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

育

6.个人卫生要讲究。

目

标

课时

1课时 教学多媒体、星空放映器

准

备

学生准备：制作星空放映器的材料

学习过程 教师活动（点拨引导）

家，你们知道自己是什么星座吗？

2.生自由回答：白羊座、金牛座、天平座、双子座、摩羯座、天蝎座、射手座、狮子座、水瓶座、双鱼座、处女座、巨蟹座。

3.师：看来很多同学们都知道自己是属于哪个星座的，这12个星座我们称为黄道12宫。那有谁还知道除了黄道12宫之外，还有哪些星座呢？

二次备课

1.（幻灯片播放十二星座图）各位同学，大家好！在上课之前老师有一个问题想问大

导入

新课

4.生：还有猎户座、大熊星座、小熊星座...

问

1.师：对，除了刚才同学们说的自己的星座外，还有很多其他的星座。那说到星座，

题

你们知道什么是星座吗？今天我们就一起学习《看星座》。

引

（板书：3 看星座）

导

2.生：不知道。/知道，古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其

他东西，这就是星座。

形

3.师：看来这位同学对天文知识挺感兴趣的，知道的这么多。这与他平时特别爱读书，成

肯钻研是分不开的，希望大家向他学习，也能做一个上知天文，下知地理的博学的人。

质

疑

分1.师：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。然而它们真的和我们看到的一土星的天然析

样吗？那现在各个小组就进行讨论，说说你知道哪些星体？什么是恒星？什么是行卫星最多，问星？什么是卫星？...我们肉眼看到的亮晶晶的星是什么星？（幻灯片）

题

2.学生进行讨论。

合一样围绕在行星旁边的星体。

目前已知23颗卫星。木

3.学生汇报：我们小组认为恒星就是不动的星体，行星就是会动的，卫星就是像月亮星的天然卫星第二多，作

4.（幻灯片）师：这个小组说的很好，他们已经能大概的说出这几种星体的定义了，其中17颗

交值得表扬。那老师在这里就再补充一下。像太阳一样的星体，它们都是炽热的、巨大已得到确流

的发光气体球，我们就把它们称之为恒星。因为这些星体离我们都很远，看上去才会认，至少还是一颗颗亮晶晶的小星星。行星就像地球一样，绕着恒星运动的星体就是行星；卫星有6颗尚待就是像月亮一样饶着行星运动的星体就是卫星。大家现在明白了吗？（自学单）

证实。

5.师：同学们，刚才我们已经认识了宇宙中的三种星体，星座它并不是由单一的一个

星体组成的，它是由很多的星体组成，你们猜想一下，星座应该是由这三种星体中的哪一种组成的呢？什么是星座？我们熟知的星座是用什么命名的？

6.学生回答：由恒星组成的。

7.师：星座都是由很多的恒星组成的，我们肉眼看到的星星绝大多数都是恒星。它们都是炽热的、巨大的发光气体球，因为这些星体离我们都很远，看上去才会是一颗颗亮晶晶的小星星。

8.师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，古人早就对他们非常感兴趣了，他们仔细观察后，发现了规律，并把他们分成88个区域，称为星座。（幻灯片）每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。古代人发挥想象，就用神话中的人物或动物为星座命名。这些星座不仅有趣，每一个星座还有一个独特神奇的故事呢！比如：当我们凝望星空，一定会找到这样两只可爱的熊星座，他们就是—大熊和小熊星座。（幻灯片）

9.师：你们还知道哪些星座的传说呢？

10.学生交流资料。

1.师：大家看，这是一幅星空图，你能在这幅星空图中找到大熊星座吗和小熊星座？

2.生找。

3.师：你是如何找到大熊星座和小熊星座的？

4.生汇报。（幻灯片：北斗七星和北极星）北斗七星是大熊星座的一部分，而北极星是小熊星座中最亮的星。北斗七星是比较好找的了，那么你们是如何找到北极星的？

实

验

探

究

搜集证据

5.小组合作学习：

（1）学生认真观察二者的位置关系，尝试在纸上勾勾画画，交流意见。

（2）小组汇报方法。

（3）师生总结：北斗七星勺口两颗星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星的所在。

5.师：（出示夏、秋、冬三幅星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？）

6.生分别找大熊星座和小熊星座。

7.师：请同学们观察这四幅图中的北斗七星和北极星的位置，你能发现什么？

8.小组讨论后，生汇报（北极星不动，季节不同北斗七星斗柄的方向不同，它围绕着北极星运转）

9.（幻灯片：不同季节的星空图）同学们观察地非常仔细，北斗七星围绕着北极星运转，在不同的季节北斗七星的斗柄所指的方向是不同的的，所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节，他们总结出：斗柄指东是春季，斗柄指南是夏季，斗柄指西是秋季，斗柄指北是冬季。不同季节星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，

有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。

10.师：古代人发现了北斗七星和北极星的位置关系，并将它们运用到了生活中，你知道他们是如何运用的吗？

11.生汇报。（航海、野外等辨别方向）

1.师：刚才我们认识了大熊星座和小熊星座，课前老师也让大家收集了一些星座的资

聚

料，想不想把你收集的有关星座的资料介绍给同学们？

焦

2.小组交流后全班交流。（结合星座图交流）

三

3.师：（展示我的星座放映器）你如果想同我一样把自己喜欢的星座放映给大家看，那点

就先来读一读制作说明吧！（幻灯片出示制作要求）星座有很多，为了使同学们更好的

制作，老师选择了几个有代表性的星座，供大家参考，你们可以从这些星座中选择一教

个来做，也可以制作一个你们知道的其他星座。

师

4.师：下面请小组同学先来讨论你们小组想做哪个星座？然后再开始制作。

点

5.分组制作。

拨

6.小组展示汇报。

抓

1.师：我们又认识了这么多星座，你们想不想有一个属于自己的星座呢？老师给同学

住

们留一个小作业，回家后在晚上观察夜空中的星星，选几个特别的星，把它们连起来，基

并画下来，再给它取一个名字，设计出属于你们自己的星座。这节课我们认识了这么点

多星座，它们都属于哪个星系？（银河系）银河，我国民间又称“天河”。它到底是什

么样的呢？我们一起来看一看。（视频播放《银河系》）

拓

2.师：看完银河系这个视频，今天这节课已经接近尾声了，今天你有什么收获？生答。

展

3.师：同学们的收获还真不少，今天我们所交流的知识仅仅是关于星座知识中的一小延

部分，浩瀚的宇宙里有还无穷的秘密等待着你们去探索，希望通过本课的学习能激发伸

你对天文知识的兴趣。

3看星座

板

书

设

计

恒星：炽热的、巨大的发光气体球。比如：太阳

星座：人们把星空分成88个区域称为星座。由很多的恒星连成不同的图形，用神话中的人物或动物为星座命名。

银河系：像一条白茫茫的亮带，从东北向西南方向划开整个天空。由2000多亿颗恒星构成。太空中俯视银河像个旋涡。

利用北斗七星找北极星：

教

学

反

思

安全提示：上下楼梯靠右行

第四单元

探索宇宙

《3.看星座》说课稿

一、教材分析：《看星座》是《探索宇宙》单元中的第三课。在前几课的学习中，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。

二、本课中由三部分组成：（一）了解星座，教师通过模拟星空来帮助学生建立对星座的初步印象；（二）建一个“星座”模型，让学生真正建立星座这一科学概念；（三）认识星座，通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法。

三、学情分析：六年级学生已具有一定的实验能力，但对比试验，独立探究还有一定困难，本课通过教放结合能够完成。

四、教学目标：

知识与技能：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。从不同角度观察，形状不同。

2.北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。

过程与方法：观察星座模型，对星座做出科学合理的解释。

情感态度与价值观：通过看星空，认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。

五、教学重点：看夜空，认星座。

六、教学难点：认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星（难点）。

七、教学流程：

环节一：

复习太阳系大家族，出示星星图片，请大家欣赏,关于这

些美丽的星星，你都了解些什么或者你想知道些什么呢？

环节二：建立模型，观察星座

北斗七星是星座的一部分。我们利用它的模型来帮助学生建立正确的星座概念。

环节三：实验探究，认识星座。

教师用PPT演示“星座”的空间变化，让学生知道我们平时看到的是“北斗七星”就是从地球这一个角度所看上去呈现在天幕上的一个巨大的投影，如果在地球以外的角度来看，就不象勺子。最后小结星座的概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在视觉上形成的构图。

环节四：拓展延伸，认识其他星座,学生自制“星座”放映器

让学生认识大熊座、小熊座、天鹰座，天琴座以及它们之间的联系。通过四季北斗，让学生明白古人是如何利用北斗七星来辨别四季的。

环节五：介绍银河,制定计划，实际观察

通过全天星空图，讲解每个季节讲解都会有不同的星座，星座会随着时间的变化而变化着位置。最后出示春季星座图，让学生观察并课外完成观星计划，培养学生课堂以外的科学兴趣。

八、教学反思：关于星座，学生在这之前也看过相关的东西，不过他们所看的所谓星座，是跟命运相关的，这一点，用以前的话说，就是迷信了，不过现在的思想开放了，再称其为迷信似乎不妥，所以在课堂上也没有跟学生谈这些问题，就是让学生说一说自己的星座引起学生对星座的兴趣，从而引出黄道12宫外的其他星座。接着就是古人对星座的划分，书中所用的神话人物与动物的形象，这里还可以拓展一些关于星座的神话故事，让学生课前准备，课上给学生机会展示就足够了。接着我介绍了两个特别的星座：大熊星痤与小熊星座，因为这两个星座中有

北斗七星与北极星，然后出示一副春季星空图，要求学生从中找到大熊星座和小熊星座。这个有一定难度，应该给学生一点时间，让学生通过观察发现大熊星座中有明亮的北斗七星，小熊星座有明亮的北极星，由此引出北斗七星和北极星。并通过观察及小组讨论得出寻找北极星的方法。然后通过动画方式告诉学生寻找北极星的方法。本课的重点就是利用北斗七星找到北极星，所以在这里应该让学生动手画一画寻找的方法。接下来分别出示夏、秋、冬的星空图，让学生寻找北斗七星和北极星，对比四季星空图发现四季的北斗七星位置不同。然后给学生介绍古代人发现了北斗七星和北极星的位置关系以后，并将它们运用到了指示方向上。

最后一步，就是让学生在认识了一些重要星座的基础上，建立模型了。我把学生“建模”的过程根据学生的认知规律和知识的内在逻辑，进行分解，从认知“星星”的远近和我们视觉上形成的平面构图的关系开始，先从立体走向平面，再从平面理解立体。在我展示了自己利用一次性纸杯制作的星座放映器后，要求学生认真阅读制作要求，然后提供学生一些有代表性的星座参考，让学生分组制作后展示。在这个上面不用花太多时间，学生做的很快。在展示过程中，要提示学生星座的方向。

本节课有遗漏之处，就是在看星图的过程中，有的学生产生了疑问，星图中的方向没弄清楚，而我没有给学生提出质疑的机会，这一点在以后的教学中一定要注意改进。