Lesson 27ppt课件配套教案内容

小学英语四年级上册Unit 5 Lesson 27教学设计

一、

教材分析：

本节课的教学内容是新版小学英语四年级上册第五单元第Lesson 27这一课，课型是交际型听说课，含概所有衣服类单词名称和五个功能性对话。

在真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。

二、学情分析：

本节课的教学对象是小学四年级的学生，经过三年的英语学***部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，充分调动学生的积极性，帮助学生培养英语学习的自信心，以及用英语进行简单的情境交流的能力。 三、

设计理念：

根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。

四、教学目标： 1.语言知识目标

1)能听懂、会说、会读衣服类词汇。

2）能听懂、会说、会运用所学句型。

a. Can I help you ?

b. Please show me

/ this

that jacket .

c. Can I try it / them on ?

d. Here you are . Thank you .

2、语言能力目标：

1）培养学生语言实际运用能力。 2）培养学生交流与合作的能力。

3）培养学生用英语思维的能力。 3、情感态度目标：

1）通过学习，学生体会用英语购物的乐趣。

2）培养学生持续学习英语的动力和热情。

五、教学重点：

学生对trousers , jacket , raincoat 各别难的单词有正确的语音认识，能对句型Can I try it / them on ? Please show me this / that jacket .

真正理解，并灵活运用到真实情境中。

六、教学难点：

1. trousers的正确读法。

2.学生能运用所学句型购物。

七、教学方法：

直观教学法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅助法 八、教学用具：

多媒体、卡片、道具钱币 九

、课时安排：1课时 十、教学过程：

一、Greetings and free talk A guessing game .

（设计意图：通过猜谜游戏，引出和今天主题相关的单词clothes. 接着通过黑

板上贴的衣服类图片，一边复习衣服类单词，一边让学生进行分类，左边是单

数，右边是复数。让学生一目了然就知道今天的学习主题。）

二、Warming up a. Ask some questions . b. Lokk at the picture to ask some questions .

（设计意图:通过shopping这个单词来预测今天的课文内容，让学生提出问题，

通过学生提出的问题，在授课当中进行一一解答。发散学生的思

维，充分调动了学生学习英语的积极性。）

Ss : Questions :

(1) Where is the shop ?

(2) Who is shopping ?

(3) Who is he / she ?

(4) Where are they ?

(5) What are they doing ?

c. Watch the CD-room . Then ask some questions .

(设计意图：在老师的引导下，通过图片来问问题，借着带着问题来听课文内

容，边听边找寻答案。)

三．Presentation Step 1: Prediction: 1.

Pret-reading :

a. Listen to the text and choose the best title of this passage ?

A. clothes

B. shopping

(设计意图：通过让学生听课文，使得学生主动思考，课文主要给我们讲的是关于什么的内容。)

Step2: Gist Listening. While-reading :

1.

Answer the question:

(1)

Who are they ? They are shop assistant , mother and Peter .

(2)

What are they doing ? They are shopping .

(设计意图：通过整体感知，引导学生抓关键词，理解全文内容，对学生的听力

有进一步的促进。)

2. Ask and answer then check. 3. Listen again then talk about different clothes ,different colours

.

(1) Please show me this / that jacket .

讲解和对比。利用图片帮助学生对比this / that . Pairwork : Ask and answer .

(2) Can I try it / them on ?

教师举例说明

it / them ，对比一件和多件

Pairwork : 在对话中让学生练习和巩固单数和复数的用法。

（设计意图：通过小组合作学习，培养学生合作学习的能力和互助合作能力。）

Step 3: Post-reading :

1.

Explain some same sentences . Can I help you ? = May I help you ? = What can I do for you ?

2.

Explain : a pait of 的用法

，一开始在开课前就已经对a pair of 进行了突破

. 3.

针对：Can I try it / them on ? 设置了一个小游戏，帮助柯南解答疑惑

T ：Please show me this skirt ?

Ss : Can I try it on ?

T : Please show me a pair of gloves .

Ss : Can I try them on ?

（设计意图：通过在帮柯南解答疑惑中，在练习中很好的把两个本课的难点很自然得就帮助学生解决了。）

Step 4. Practice

1.

Make a chant . To use these sentences to make a new chant .

（设计意图：通过自编歌谣，进一步帮助学生去复习和巩固本节课的所有单词和句型，同时也调动了学生创作的积极性，也为后面的学习奠定了很好的基础。）

2.

Watch the video about shopping .

3.

Group work : Clothes shop

four students in one group to make their own dialogue to buy something .

（设计意图：通过老师的示范以及要求，引导学生发挥自己的语言能力，体现学生综合运用语言的能力，在学生展示的过程中，教师通过提问，有效地培养了学

生认真倾听的好习惯及灵活运用的能力。在学习的过程中将评价的多种方式：如师生评价，生生评价等融入到课堂中，同时还将情感教育自然渗透到课堂中。）

4.

Fashion show .

（设计意图：将本节课推向一个高潮，让所有买衣服的同学将自己买的衣服全

部都穿在身上进行时装边演，台上的同学一边走一边介绍自己的衣服，台下的同

学一边看一边进行评价他们的衣服合不合适，并给出合理的建议，在不同的场合

穿着不同的服装，围一下得到了很好的升华。）

Step 5: Summary and homework

1. All of students will do a good job . I will you a present for you . A good designer .

（设计意图：将本节课推向另一高潮，教师用自己为例，给老师的宝宝搭配一

套合适的衣服，看看谁搭配的最好，谁是最好的设计师。）

2. To draw something about your clothes .

（设计意图：家庭作业是课堂的延伸，这样既起到了巩固作用，又将知识灵活的

运用到日常生活中，设计一套你自己喜欢的衣服。）

十一、Whiteboard Design

Lesson 27 Shopping .

Shop assistant : Can I help you ?

Mother :

this jacket

Please show me

that jacket

Shop assistant : Here you are .

Peter : Thank you .

Peter :

Can I try it on ?

Can I try them on ?

Shop assistant : Sure .

十一、

Teaching Feedback : 教学反思：

在本课的教学设计中，我以英语课程标准中提出的基本理念为导向，努力实现以下几个方面的转变：

在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变，突出“以人为本”的教育思想。

在教学过程中，由“以教定学”向“以学定教”转变，真正体现“以学生为主体”的教学理念。

在教学评价上，由单一方式向多元化方式转变，有注重结果向注重过程转变，促进学生综合素质的提高，提高学生学习英语的兴趣。

成功之处：

我认为本节课最大的亮点是我能够根据学生的学习情况和能力水平，将教材大胆地取舍，在热身环节，通过猜迷引出本节课学习的主题内容直接一目了然。在教授新知环节，我巧妙地秀出自己的购物清单来引出本课的主题，而在呈现新单词时采用真实、丰富多样的图片来吸引学生的注意力，并在第一时间对学生进行原声输入，培养了学生正确的语音语调。还设计了帮助柯南解答疑惑的问题很好的突破了本节课的难点句型。

在拓展环节，让学生从购物到挑选，到还价，最后到买到物品，让学生体会买东西，最后还加入了走秀环节，让学生了解到不同的场合需要穿戴不同的衣服，培养了学生跨文化意识。

不足之处：

课堂本是遗憾的艺术，我这样安慰自己，但确实有很多地方有待进一步完善：首先，整体的教学设计流程不够新颖，在拓展部分，让学生用所学的句型自己买东西时，由于个别学生没能充分掌握新句型，以致活动没能顺利达到预期效果。其次，在最后的设计师环节，感觉这一部分的设计对于学生来说有点难度，学生虽然会搭配，但是用英语说出来有些困难，应该给出学生示范，会更好点。

改进措施：在下节课中把缺少了知识补回来，更多的将学生放手，把课堂还给学生，尽可能让学生发散思维，培养良好的语言运用能力，让学生在生活中熟练的运用英语，学会用英语进行交际。