解决问题设计意图

《百分数的认识》教案

洛龙区广利街小学曹捧捧

《百分数的认识》教学设计

教学设计理念:

本课以百分数源于生活和生产的实际为源泉,组织和引导学生经历“从感知身边和生活中的百分数出发去认识、理解百分数的意义,又回到实际生活中去解释百分数和领会百分数的作用”的学习过程。

教学以师生困惑和需要解决的问题为突破口,通过合作、交流等形式实现“新知”的建构,充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位,教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。

学以致用——通过解读百分数在实际生活中的含义,升华学生对百分数在生活中作用的再认识,同时拓宽学生学习数学的视野:学数学不仅仅是为知识而学,更重要的是感受数学知识在生活中的价值和作用。

教学内容:

人教版小学数学第十一册第六单元第一课时:百分数的意义和写法。

教学目标:

1、知识目标:使学生理解百分数的意义,学会正确的读写百分数,了解百分数的优点,并能够百分数与分数的区别与联系。

2、能力目标:通过比较、交流、整理等学习活动,使学生经历独立探究,合作交流的学习过程,培养学生的问题意识及合作交流,自主学习的能力。

3、情感目标:通过学生自主参与探索新知的全过程,使学生得到成功的体验,并结合相关的信息,拓宽学生学习数学的视野,使学生感受数学知识在生活中的价值和作用。

教学重点:

百分数的意义和写法

教学难点:

百分数与分数在意义上的区别和联系

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:同学们,你们觉得近来天气冷不冷?这几天洛阳温度大幅度下降,天气会变得异常寒冷。现在有两件羽绒服,请看大屏幕,如果重量一样,只考虑保暖性的话,你们会选择哪一件?为什么?

学生回答……

师:嗯,请坐。相信大家的想法都很一致。像97%,60%这样的数就叫做百分数,(出示图片信息,学生找百分数),百分数在生活中应用非常广泛,这节课我们就一起来学习百分数。(板书:百分数的认识)

二、探究新知

1、百分数的意义

师:刚刚图片上显示的羽绒含量是60%,现在2人小组合作,具体说说这里的60%表示的是什么?

师:好了吗?你来说说吧。

学生回答,教师评价……

师:那这里的100%表示的又是什么呢?

学生回答,教师评价……

师:那这里的67%呢?

学生回答,教师评价……

师:好了,同学们,我们刚刚解了百分数,也能说出百分数的意义,那你们能不能自己想出来一个百分数,并说说它在生活中表示的是什么?同桌之间先交流交流,开始……

师:好了吗?谁愿意勇敢的表达下自己想法?你来。

学生回答,教师评价……

2、百分数的定义

(过渡语)师:同学们,刚刚我们在生活中不仅找到了百分数,通过分析,还读懂了这些百分数。那么现在,你们认为表示什么样的数才是百分数呢?

学生回答,教师评价……

师:表示一个数是另一个数百分之几的数就叫做百分数。(板书:百分数的定义。引导学生深入理解百分数的定义)。

3.百分数的写法

师：从刚刚的学习中，老师发现大家已经会读百分数了。那么，怎么写百分数呢？关键是会写百分号。在写百分号时，老师想提醒大家：两个圆圈要写的小一些，以免和数字0混淆。下面，我们就比一比，看谁写的又对又快。数一数，总共几个数？要求：看一个写一个，时间是30秒，音乐倒计时开始。（学生练习百分数的写法，老师巡视）

师：时间到，停。谁能用含有百分数的一句话说说自己的完成情况。

学生回答

师：那大家猜猜看，他写出来几个？

学生回答

师：再问一个同学,你写出来几个？

学生回答

师：那大家想一想，他完成的是百分之多少呢？

学生回答，教师评价。

引导学生思考：没有最小的百分数，也没有最大的百分数。

4.百分数的优点

通过例子：六（1）班在期中测试中，语文的优秀人数占全班人183数的，哪门学科的优秀人数25

，数学的优秀人数占全班人数的4

多呢？让学生自己总结出百分数的优点：方便比较大小。

5.百分数与分数区别和联系

通过懒羊羊受罚记让学生思考百分数与分数区别和联系。总结出百分数与分数区别是:分数可以表示一个具体的量,百分数不可以表示具体的量。联系是:它们都可以表示两个数之间的倍数关系。

三、联系实际,应用拓展

1.你会填吗?

2.你会判吗?

3.你会找吗?

四、课堂小结

师:同学们,这节课,你们都有哪些收获呢?

学生回答……

(结束语)师:最后,老师想用一句伟人的话送给大家。希望大家都能通过自己的付出和努力,成为有用之才,好不好?好,下课,同学们再见!