1、连加、连减PPT专用课堂实录内容

连加、连减

教学内容:数学书第1—2页例1,试一试和想想做做。

教学目标:

1、使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算,学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握把两个竖式连起来写的笔算方式,会正确进行100以内连加、连减的计算。

2、使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程,培养利用旧知学习新知的能力,积累计算学习的经验,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。

教学重点:掌握两个竖式连写的计算方法

教学难点:让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序。

教学过程:

(一)复习导入

1、口算下面各题

2+3+4= 30+40+20= 2+30+5=

70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=

提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算?

2、用竖式计算

34+58 54-26

指名说出过程,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么?

3、今天,我们把上面的两种情况结合起来,学习连加连减。揭示课题:连加连减(二)结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图,请学生仔细观察。

(1)让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?

(2)根据这些信息你想到哪些数学问题?(一共有多少只纸船?)

(3)谁能把问题完整的说一说?

2、尝试列式。

要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么?随生答板书:19+27+26

3、尝试竖式计算:

你准备怎么计算呢?

(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?19+27能口算吗?竖式该怎么列?接着要算什么?又该怎么计算?(学生尝试用竖式计算。)

液投汇报,交流计算方法,说明列竖式计算时是怎么想的。如果只出现第一种,引导孩子认识第二种竖式书写方法。如果两种都有,要一一理解每一步算得什么。

说明:进位的1可以不写,记在脑子里。

4、比较两种算法,哪种更便捷?

5、想想做做第3题,出示后让学生观察。

(1)在图上你能知道了什么?

(2)这个括号是什么意思,表示求什么问题?(一共有多少人)

(3)要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?(加法)为什么?

学生尝试列式计算,教师巡视。

液投汇报,谁来和大家说说你是怎样计算的?

探究连减

1、出示试一试90-25-28=

提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?

2、看要求,尝试计算,教师巡视

,谁来和大家说说你是怎样计算的?

指出:连减可以分两步列竖式计算,也可以把两步竖式连起来写,一般连起来写计算稍微简便些。

三巩固练习(过关夺旗)

1、想想做做第1题,先计算,再根据竖式写出横式。

2、想想做做第2题,做两题比赛正确率。

3、数学小诊所。判断各出了什么问题。

4、想想做做第4题

请学生仔细观察,让学生说图意。

(1)师:在图上你能知道了什么?

要求一共摘了多少个?小朋友们会列式计算吗?

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

(2)师:还剩多少个?我们可以用什么方法做?(减法)为什么?

小朋友们会列式计算吗?

学生尝试计算,教师巡视

反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的?

(3)如果直接求第二个问题,你会列式吗?竖式会合并吗?(提示为下一课内容)

(四)全课总结、延伸课外

师:今天,怎么计算连加和连减呢?

指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。谁能举两个实例?

作业:想想做做第2题。课后小组内找出身边的连加和连减故事,比比谁找的多!