9 明天要远足教学实录与评析

《明天要远足》教学设计

知识与技能:

1.会认11个生字,会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文,读准字音。

情感态度与价值观:

培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然

探究大自然。

[教学重难点]

让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。

[教学课时]2课时

课前准备

1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1.小朋友们,明天你爸爸妈妈要带你外出游玩一天。明天就要去郊游了,你的心情会怎样?

2.有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)

3.师板书课文题目,生齐读课文题目。

学习“明”字:后鼻音,音节是míng,左右结构;用加一加的方法识记:日+月=明。或者结合字义巧记:日月同辉——明。可以组词:明天。

3.读了课文题目,你想知道什么?

预设:生1:小作者要去哪儿?

生2:他去远方干什么?

二、初读课文,整体感知

1.多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!

2.谁愿意把课文读给大家听?其他同学想一想:这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,今天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)

读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)三、识字写字

1.自主识字。

(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

2.随文识字。

(1)引导学生把生字出现在那句话对应找出来。

如:①课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。

②认读“海”字,交流识字方法,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。给海组词。

③认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。

④学习“真”字,强调里边有三横。

⑤学习“同”字,认识“冂”(同字框)。组词:同学。“同”字是半包围结构。。。。

3.认读生字词语。

(1)认读生字词语。

课件出示:睡不着、那地方、海水、真的、老师、同学、什么、天亮、明天。

自读、开火车读、指名读。

(2)生字。

课件出示:睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮、明、学。

同桌互读,个人读,开火车读。

同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。

四、指导书写。

(1)师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好横折钩,“学”字的上半部是点点撇。

(2)学生练写。

反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。

五、课后小结,激发探究

这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,小作者想到了什么呢?心情怎么样呢?下节课我们再来学习。

第二课时

一、复习引入,温故知新

1.课件出示生字。

2.鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。

二、细读课文,感读悟文。

1.让学生自由朗读诗歌。

2.出示第一节,指名朗读。思考问题:

(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着,为什么?

(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?

(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。

(4)相机指导朗读,读出好奇。生自由读,齐读。

3.出示第二节,指名朗读。思考问题:

(1)在生活中,你见到的海和云是什么样子的?学生自由回答。预设:(白白的,就像棉花一样,黑压压的.....)

(2)小作者想到的“那地方的云”和“那地方的海”是什么样的? (洁白柔软,多种颜色)

“洁白”是什么意思?(很白很白。)

“柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。)

(3)小作者听老师和同学说海是多种颜色的,云是洁白柔软的,老师这有一组图片,我们一起看一看这美丽的风景吧!

课件出示:海和云的图片。

(4)同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)

(5)小作者想象着这样的美景,会是什么心情呢?你也可以结合书中插图说一说。

(6)相机指导朗读。

小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?

4.出示第一节,指名朗读。思考问题:

(1)小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)你是从哪句话看出来的?课件出示

(引导学生找出“亮”的反义词,理解“亮”的意思。)

(2)讲解破折号的作用。破折号表示声音的延长,在读的时候,要把声音拉长。

(3)指导朗读,指名读,全班齐读。

(4)小作者是这样急着天亮去远足,她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你觉得她的心里还会想些什么?学生自由发言。

3.指导学生有感情地朗读全文。男女生配合读,师生配合读,全班齐读。

三、课后延伸

小作者的想象力多么丰富呀!希望同学们也能像小作者一样,多发挥你们的想象力,也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐。

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

2.有兴趣的同学下课可以和同伴交流你远足时看到的美景。