有余数除法的认识教案2｜教案在线预览

资料摘要

《有余数的除法》教学设计教学目标1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法及余数的含义,理解并知道余数要比除数小;能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式,能正确读、写有余数除法的算式。2.使学生在认识有余数除法的活动中,感受除法含义的发展和延伸,进一步发展比较、

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所属课文：有余数除法的认识

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2018-05-03 09:14:00

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学校：扬州市江都区浦头中心小学

有余数除法的认识教案2

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关键词：有余数除法的认识教案2

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《有余数的除法》教学设计

教学目标

1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法及余数的含义,理解并知道余数要比除数小;能根据平均分后有剩余的现象写出相应的算式,能正确读、写有余数除法的算式。

2.使学生在认识有余数除法的活动中,感受除法含义的发展和延伸,进一步发展比较、分析和初步的综合、抽象能力;进一步积累观察、操作、比较和交流等学习活动的经验。3.使学生体验有余数除法产生于现实问题,体会数学方法的合理性,形成探究数学知识的意识和积极性。

教学重点:有余数除法的含义

教学难点:理解余数要比除数小

教学准备:

师:课件

生:10支铅笔

教学过程:

一、借助经验,初步感知。

1.引发猜想,激发求知欲望。

2.操作对比,突出分后有剩余。

(1)出示:10支铅笔,每人()支,正好可以分给()人。

提问:可以怎样分呢?

怎样列算式?

师:还可以怎样分?算式呢?

(2)师:如果每人分3支,能正好分完吗?结果会怎样呢?

学生分一分,再尝试列出算式,认识有余数的除法。

谈话:10支笔,如果每人4支,能正好分完吗?那可以分给几人,还剩几支呢?

学生先分一分,再填空、写算式,最后全班交流。

二、趁热打铁,及时巩固。

1、电脑出示:

7个草莓平均放在3个盘里,每盘()个,还剩()个。

学生根据分的结果,填一填。

全班交流。

2、师:8个草莓呢?

学生根据分的结果,填一填。

全班交流。

猜一猜:余数和除数之间有怎样的关系?

课件出示:余数比除数小?

教师引导:大家猜得对不对呢?想不想验证一下?

三、操作比较,探究余数要比除数小

1.探究规律。

2.验证规律。

四、全课总结,游戏激趣。

1.谈话:这是一个多么重要的发现呀,学会了就要会用呢。

2、游戏:猜一猜。(机动)

三人一组、六人一组平均分一些巧克力,猜一猜,剩下的可能有多少块。如果剩下3块,这个组可能有多少个人?

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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