6.克和千克教学设计

人教版数学二年级下册

第八单元《克和千克》教学设计

一.教学内容:教科书第100-102页的例1,例2及相关内容。

二.教学目标:

(一)知识与技能:

1.在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克与千克,初步建立1千克和1克的概念,知道1千克=1000克。

2.使学生认识各种常用的秤,并知道用秤称物体的方法,会估量物体的质量,能够解决简单的实际问题。

(二)过程与方法:

1.通过掂一掂,估一估,称一称等活动,帮助学生感受并认识1克和1千克。

2.给学生提供测量实际物品质量的机会,充实实际测量的经验并巩固质量概念。

(三)情感态度与价值观

在建立质量概念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

三.教学重难点:

教学重点:建立克和千克的概念,知道1千克=1000克。

教学难点:感知1克和1千克物体的质量,估计物体的质量。

四.教具准备:

课件,1角硬币,黄豆,回形针,天平,砝码,盘秤,食品。

五.教学过程

(一)创设情境,激发兴趣。

1.(出示超市图片)同学们你们喜不喜欢去超市?老师上周休息的时候去了一趟超市,买了几样物品,请大家仔细观察,你发现了什么与物品质量有关的数学信息?(如果学生提到“净含量”,老师追问“净含量”是什么意思?由老师补充讲解“净含量”是指去掉包装后的物品有多重。)那么克和千克是什么呢?(老师补充讲解是质量单位)

2.嗯,你们都是善于观察的好孩子,要表示物品有多重,就需要用到这里出现的质量单位“克和千克”,除了克和千克,你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?(预设学生会回答斤,两,吨等) 3.对,生活中我们经常会用到斤,两,公斤等,现在为了便于国际交流,一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克,今天我们就来一起认识它们。(板书:克和千克)

(二)探究讨论,获得方法。

1.认识克

(1)(课件出示一个Q蒂蛋糕,一盒酸奶和一根火腿肠的图片)老师这还有三样物品,请大家睁大眼睛仔细观察,它们的质量分别是多少? (指名回答,老师把质量写在黑板上)你发现它们的质量单位都是什么?(学生回答都是克)

(2)对了,它们的质量单位都是克,而且它们都很轻。计量比较轻的物品,我们常用克作单位,克也可以用字母g表示。(板书:克(g)) (3)那一克究竟有多重呢?老师告诉大家一枚1角硬币的质量约为

1克,现在请大家拿出手中的1角硬币,你们掂一掂,有什么感觉(预设学生回答很轻,轻得没有几乎没什么感觉)再闭上眼睛把这种感觉记在心里。

(4)记好了吗?现在请同学们迅速的把1角硬币收好,还有哪些物品的质量大约为1克呢?到你们的学具盒里找一找。(两个曲别针) (5)请同学们再到你们的学具盒里找一找,还有什么物品的质量约为1克呢?(学生回答黄豆,老师追问几粒黄豆,预设学生回答一粒,两粒,五粒等。)

(6)看来大家的答案不一致,那么到底几粒黄豆的质量约为1克呢?这就需要我们称一称。

2.认识天平

称比较轻的物品我们用天平(老师展示面前的天平),这就是一架天平,它有两个托盘,通常我们把要称的物品放在一侧的托盘里,把砝码放在另一侧的托盘里。瞧!这就是砝码,这是这盒砝码中最轻的,只有1克,这是最重的,有100克呢。(老师用镊子拿起砝码) 1.(课件出示天平刻度盘)在天平正中间有一个刻度盘,当指针指着中间这条红线时,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

2.老师利用天平称黄豆,瞧,6粒黄豆的质量大约为1克。下面请大家取出6粒黄豆,掂一掂感觉一下。

3.现在请同学们把手中的黄豆放回到袋子中,并把袋子封好。

4.出示10克,50克,100克,200克的物品,让学生分别掂一掂感

觉一下。

3.认识千克

(1)老师这有一袋盐,它的质量是多少呢?我们每组中都有这样的盐,在操作之前,请同学们看清操作要求,在小组内安静地按顺序拿起其中一袋盐,看看它的质量是多少,并且掂一掂,谁愿意告诉我这一袋盐的质量是多少?(学生回答500克)再按刚才的要求拿起两袋盐,掂一掂。谁告诉老师这两袋盐的质量是多少?(预设学生回答1000克,老师板书1000克)

(2)嗯,很好,当物品的质量达到1000克或比1000克重的时候,我们用一个更大的单位”千克“来表示,千克也可以用字母kg来表示(板书“千克(kg)”)。一袋盐质量为500克,两袋是1000克,我们把它放到盘秤上,看看它究竟是不是1000克,通过盘秤称的确是1000克,而盘秤的质量单位是1千克,这说明克和千克的关系是1千克=1000克(板书1千克=1000克)听清老师怎么说的了吗?谁愿意再说一遍。(指名读,全班读)

(3)生活中还有很多物品的质量大约为1千克,比如一条普通鲤鱼, 5个土豆,3个易拉罐饮料,15个鸡蛋。(课件出示图片)

(4)老师这里还有一桶洗衣液,谁愿意猜一猜它的质量并且拎一拎。2千克等于多少克呢?3千克等于多少克?5千克等于多少克?1000克等于多少千克?5000克等于多少千克?

4.认识几种常见的秤

(1)你都认识哪些秤?

(2)称量像上面这些比较重的物品用什么秤呢?(课件出示盘秤)这就是第一种秤叫盘秤,谁来说说这个盘秤是用什么作单位的?这个盘秤最大能称量多重的物品?(1千克的洗衣粉放到盘秤上指针指着1)现在表示这袋洗衣粉的质量是多少?你是怎么看出来的?

(3)(出示弹簧秤)看这个弹簧秤是以什么做作单位的?最重能称量多重的物品?现在这五个西红柿的质量是多少?怎么看出来的?

(4)总结前两种秤的读法:指针指着几,就表示所称的物品有多重。

(5)(出示体重秤)请同学们看这是什么秤?这位同学站到体重秤上以后,他的体重是多少?(老师补充讲解:当指针指着20和25之间时,就要从20开始往后数,一大格里有五个小格,每小格是1千克,现在指着3,就是23千克。)

(6)你能读出他们的质量吗?(课件出示读体重的练习题)

(三)实践运用,巩固发展。

1.介绍“一抓准儿”张秉贵。在我们的生活中有许多非常能干的人,他们在平凡的岗位上练就了一身过硬的本领。比如全国劳模张秉贵,他是北京百货大楼的一名售货员,无论顾客要多重的物品,他用手就能抓出来,他的手就像一台秤。因此大家都叫他“一抓准儿”。

2.“一抓准儿”竞赛。根据要求进行比赛,最接近500克的小组有奖励。并且让获胜小组说说怎样抓得这么准的(请获胜的小组看看你们手中的星球杯质量为多少,学生回答20克,可见今天我们学习的知识在我们的生活中随处可见。)

(四)最后请大家欣赏在自然界中关于克和千克的有趣的现象。

六.板书设计:

克与千克

28克克(g)

100克千克(kg)

40克1千克=1000克

七.教学反思

“克”和“千克”对于二年级的学生来说是个全新的质量概念,比较难理解。本节课根据低年级学生的心理,年龄特点以及生活经验,设计了猜,掂,称,说,体验等活动方式,让学生在自身的体验与感悟中,从不同的角度建立“克”和“千克”的质量概念,并了解“克”和“千克”之间的关系。本课设计了丰富的实践活动和趣味横生的比赛,使课堂层层深入,高潮迭起。“克”和“千克”是学生第一次接触的质量单位,也是学生日常生活中经常要与之打交道的,因此教学时我注重联系学生的生活实际,以学生熟悉的超市为情境,目的是充分开发学习资源,拓宽学习渠道,丰富学生的感性认识,分散学习难点,激发学生学习的兴趣。然后课堂上由我动手操作天平,称量物体;用盘秤称量物体。让学生通过掂一掂来感受1克己1千克物体的质量。

唐家房镇小学中心校高萌