6 画优质课教案整理

教学目标:

1.认识 11个生字,会写 4个字。认识“辶、忄、春字头”等几个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重难点:认识 11个生字,会写 4个字;感受诗意。

第一课时

教学步骤:

一、猜谜导入,揭示主题

1. 从开学到现在, 我们已经学过不少儿歌, 让我们一起来背一背其中的一首:两棵小树十个杈,(生接)不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

谜底是——(生答)手。

2. 今天,我们再来学习一首谜语古诗,小朋友们愿意听吗?

(课件出示)远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。

谁知道谜底?(生:画) (板书) 1. 画

析:“取之于学生, 用之于学生” , 从学生的旧知导入, 既能体现平时诵读的积累效果, 更是为本课的学习起抛砖引玉的作用。对因知识吸收慢而缺少学习积极性的孩子来说, 这样的开头较能引起其注意,从而提起兴趣。

二、“我会读”

1. 提出要求,读一读课文。

(指名读) 我知道有很多小朋友都已经会读了, 谁愿意来读一读?还有谁能读?好那我们一起读一读。(齐读)

(自由读) 这首谜语古诗就藏在课本里, 请小朋友们打开课本自由地读一读。要求,一个字一个字仔细地读,遇到不会读或难读的字就圈出来,借助多读几遍。

果然厉害, 老师还没教就会读了,真是一群了不起的孩子!但是, 有几个小调皮又要来考验大家了——

2. 学习生字

(出示带注音生字) 看, 就是他们这几个生字调皮鬼要来考验大家, 你们怕不怕?——不怕好,如果我们都会读,就能把他们都赶跑。

析:著名语文教育专家于漪老师说过, 语文教学要加点盐。同样是认读, 可为了能把“小调皮”赶走而练,孩子们的兴趣就是不一样。看着他们一副大敌当前,认真投入的样子,倍感孩子们可爱和纯真。

(自由读,同桌读)先自己借助拼音读一读,再和同桌互相读一读。

(出示课件)远色近听无声春还人来惊 (开小火车读,打乱顺序按指令读)

这几位小朋友真不简单啊。把这些小调皮全赶跑了。下面,我们一起大战生字小调皮, 好不好?——好

(出示课件,去掉拼音)睁大眼睛,一起读。

析:孩子们跃跃欲试,大有冲锋在前的味道, 一旦点燃了孩子们心中乐学的火花, 想浇灭也是不容易的。此时,指名读已经不适应孩子们的学习需求,所以只能让大家一起体验, 一起行动。

三、“新的发现”

1. 认识新偏旁

大家好厉害呦! 小朋友们读生字的时候, 俞老师发现了这些生字里的一些秘密, 想不想听听是什么秘密?——想

析:孩子喜欢神秘的东西, 因为他们虽然知道不多却想知道得很多。教学中利用他们的这一心理,故意给他们创设“发现了秘密”的兴奋心态,集中他们的注意力。

①我发现啊,这些生字中, “远、近、还”长得很像,你能说说像在哪里吗?——都是同一个偏旁

这个偏旁叫做“走之”,跟我说——“走之” (板书)辶

②那有谁认识春的偏旁?想不想知道?——想

春的偏旁就是上面部分,叫春字头,一起说——春字头 (板书)

③(课件出示“惊”)谁认识这个偏旁?——我知道!是竖心旁!(板书)忄

原来心是横着的(板书“心”)当偏旁的时候竖起来,就叫竖心旁。谢谢 XX 让我们又认识了一个新的偏旁,叫——竖心旁

竖心旁是由心变化而来的,所以带这个偏旁的字都和心情有关,比方说这个“惊”,谁能给他组组词?——吃惊、惊讶

小朋友们可真会学习,这些生子小调皮想考倒我们,没门儿!

析:让学生发现, 让孩子们互动起来, 让孩子们知道在课外所学到的一切知识都是有用的,都能在课堂上得以展示。对于小老师的“教”,

孩子们也觉得特别亲切,所以也就很有兴趣。让孩子们发出胜利的笑、开心的笑。让孩子们在学习中得到快乐,在快乐中学习。学习反义词。

2. 认识反义词

大家看啊, 生字小调皮走了,原来是溜进了课文中。他看我们班的小朋友这样聪明,还想让我们发现点什么。我听听(装模作样“听”)它说了,想让小朋友们找诗文中意思相反的词。把你找到的和同桌说一说。

(同桌交流)指名回答

(课件标示)远——近去——来有——无

我们把这种意思相反的词叫做反义词,那么除了科文中的,你还知道那些反义词? (课件出示) 比方说远的反义词是近, 那 (早——晚黑——白大——小哭——笑多——少)

像这样的反义词还有很多,小朋友们可又可以去找一找,下一节课我们来比谁找的多。

析:找反义词,是对教学“远──近”和“有──无”的补充认识,又是结合了课后的“我会说”进行针对性的练习。更像是一次课间活动操, 让学生边对着反义词边可以舒展自己的躯体。为下一个环节的进行做了一个很好的缓冲。

四、感悟诗意,“我会想”。

1. 刚才大家发现了很多知识, 就像齐天大圣孙悟空一样, 有一双火眼金睛。相信接下来的挑战也难不倒大家, 聪明的小脑袋是会想问题的。看看, 这幅图, (课件出示) 你看到了什么? ——山水

远远一看, 山上的色彩好漂亮哦。想一想, 山上都有什么颜色?红色的可能是──绿色的可能是——(由学生尽情想象回答,师在给予肯定的基础上进行纠正。)原来这就是“远看山有色”啊!

1. 模仿,表演

①见过大海的同学举手?谁能说说大海的声音?──哗哗

好大的波浪啊!谁能把小河的声音模仿一下?(生随意模仿)

有水就该有声音呀,可是,老师不明白,这里为什么说水无声呀?(板书:水无声) ——因为这是一幅画!

哦,原来是画在作怪!这画画得太像了,跟真的一样!真美啊!原来这就是“远看山有色,近听水无声”啊 !(读出停顿,出示停顿句 ) 小朋友们也来读一读。(齐读)

②刚才小朋友们在读的时候,老师不禁想象着自己是这位诗人,看到了这美景。 (边表演边读诗句)真是陶醉啊!

哪位小朋友也能来边演边读?(指名)

跟着这为小诗人,我们仿佛真的走进的这画中的景色。你们觉得美不美?

析:新课标对低年级的古诗教学关于诗的大意没有作太多的要求, 所以设计了这个想象的环节,让学生在想象中不断点题, 凸现本课谜语诗的特点, 同时发展学习的思维能力、语言表达能力以及审美的能力。在编织想象的彩衣过程中, 由于孩子们的热情投入和老师的真诚鼓励,到最后学生都情不自禁地发出赞叹──真美呀! 没让学生说“你有什么感想, 你觉得这幅画美吗”诸如此类的话, 学生却

能在想象中不断升华情感, 不断提升自己的感悟,这就是情感态度价值观的最好体现。

五、“我会写”

小朋友们真是聪明啊!既会读会说,还会思考会发现,那你们能做到“会写”吗? 好!那就让我看看你们的实力!

(在课文后练习)指导书写

人:(范写)人字很简单,但是很难写。关键是要把一撇一捺写正了。大家练习一下,可别让你手中的人儿倒下了。(练习书写)

火:(范写)小朋友们把人字写得好漂亮。注意,这个人现在长了两个大眼睛!(在“人”字上加上点和短撇)看看,现在是什么字了?——火

对。看,一个小朋友,睁大两个眼睛,告诉我们:不要玩火,危险!不过,注意哦,在写字的时候,要注意“先两边后中间”。(练习书写)

文:注意起笔是点,第二笔是横,第三笔是撇,不要误写成横撇

六:注意最后两笔,短撇,点要短而有力。

析:生字的书写是一个很值得研究的事情。如何让学生写有趣, 写有法呢?老师指导的针对性和童趣性很重要。“火”的演绎,既能让孩子对字的笔画和构成牢记于心,还能巧妙地对孩子进行安全教育,如此教学,孩子对写字的感觉也会越来越好。