17 石头书ppt专用说课稿内容

石头书(第一教时)

教学简析:。

本文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文共14个自然段,可以分为3段。第一自然段:( 1 - 5 ) 写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。第二自然段:( 6 - 11)介绍了石头书上的“字”和画。第三自然段:( 12-14 )写石头书里的学问可真不少,石头书的作用可大了。课文情趣盎然,寓科学知识与充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意,认识人物对话。

教学重、难点

教学重点:能正确,流利,有感情地朗读课文,学会本课生字。

教学难点:初步了解化石的作用,注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯教学流程:

一.导入质疑

1.导入:同学们,书是我们生活中不可缺少的好伙伴,有人说,书是人类进步的阶梯,有人说,腹有诗书气自华,这些名言告诉我们,多读书能丰富我们的知识,能让人进步,甚至还会让人更漂亮、更可爱。今天,我们就来认识一种特殊的书,它就是——石头书。

2.谁来读一读?(轻声读的不错)中心词是谁?(书)师强调石头——书,你有什么疑问吗? (加?)

3.学生质疑,教师归类:

老师帮大家归了一下,主要想弄明白这么几个问题:为什么把石头称作石头书?石头书讲什么?读了有什么用?(板书指为什么有什么什么用)以后我们围绕课题质疑,也可以紧紧围绕这样几个问题来问。谁再来试试?

有关石头书的疑问,看来大家都想弄个究竟、弄个明白,问题一个接一个,这就叫“刨根问底”,(读词)也叫“追根究底”“寻根问底”。那么就让我们轻轻打开书,到课文中去刨根问

底吧!(板贴刨根问底)

4.齐读课题,这是一篇介绍科普知识的文章,相信你学完课文,就像农民伯伯刨地一样,不仅能在课文里刨到这些问题的答案,还能刨到不少科学知识呢。

二.初读课文,扫除障碍。1

1.自由读,做到音准句通。文中有几个多音字,读的时候特别要注意。

出示贝壳地壳好奇好处藏着宝藏

2.检查

词语、句子大闯关(课件)A组:川川磊磊叔叔勘探队员(这是课文中的三位人物) B组:好奇奇怪高兴(这是反映人物心情的词语)C组:雨痕波痕矿物煤炭(这是石头上的字,文中这样介绍他们,指名读)

出示句子:雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有那些小不点儿,黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……(这些都是石头上的字。(评价朗读)

D组:树叶贝壳小鱼(文中指的是我们生活中的树叶和贝壳吗?对,是指化石+

是动物、植物保存在地层中的遗体、遗迹,他们是地球的“日记”。叫做化石,这些是石头上的画)

出示句子:它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。……,就是我们现在看到的这座山。(评价朗读)

三、再读感悟

1.通过刚才的朗读,你刨到什么知识了?(石头书上有字和画板书字画)

2.不知大家在读课文时,有没发现课文写法上和我们前几篇学的有什么不同?(以对话为主,对话可以单独成一节)

2.既然是对话,就有一问一答或一呼一应,叫做一组对话。看看课文写了几组对话呢?你可以用笔标一标。

3.共6组对话,指名读。

先看第一组(课件第一组,只有对话内容,没有提示语)

A指名读,你从哪里看出第一句是川川说的,第二句是叔叔说的?

如果没有叔叔这俩字,你能分辨吗?所以,为了更容易读懂对话,在人物的语言前,往往会加上“提示语”,来提示你这话是谁说的。

B课件,出现提示语,看看提示语除了提示我们说话人的身份,还提示我们什么?(说话人

的心情和表情、动作)点红“好奇”“笑着”

C你能根据提示读好这一组对话吗?(自由练读指名读)

出示第二组

谁来读第二组对话

A要请几个同学?对,这是你从提示语中读懂的。这是两个小朋友问的。

他俩读的好吗?为什么?(读出“很奇怪”)虽然没有提示语中没有写出两个同学的表情动作,你想象一下,他们可能会怎样呢?(瞪大眼睛、抓抓头皮)

边做动作边读。

B是啊,这就叫绘声绘色,把文字读活了。那么叔叔是怎么回答的呢?

你能绘声绘色读一读?指名读。

那么谁来读读叔叔的话?该做什么动作?(你们看,可以用手指一指)

4.刚才我们练读了两组对话,了解了提示语的作用还真不小。我们如果在写对话时,如果加上提示语,会让读的人更好地理解你写的内容,也使对话更生动。(课件出示两组对话)你们看看这两组对话的提示语,有什么发现吗?

A有的提示语在前,有的提示语在后,有的没有提示语。

B对,一般对话如果不是在第一组,我们已经了解对话人身份,可以省略提示语。

C老师提醒大家,提示语位置不同,提示语后面的标点也不同。点红,并出示:提示语在前,加冒号;提示语在后,加句号)

4.我们一起再来读读这两组对话

男女生分角色读。

5.读了这两组对话,你解决了什么问题?(为什么叫石头书)

对,除了外形,石头被称为书,还有什么原因吗?我们下堂课再到课文里去刨一刨、问一问吧。

四、当堂写字

石头?书

(一层一层)为什么(一册)外形

有什么

什么用