6 画教案2

1 画

一、教材分析:

《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。

(一)、教学目标:

1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文,背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

(二)、教学重点、难点:

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

二、学情分析:

一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

三、教学策略:

1、情景教学法。

2、自主、合作、探究法。

四、教学准备:

1、挂图

2、生字卡片

五、教学过程:

第一课时

一、观察图画导入新课

1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

b.学生动脑筋猜

c.出示挂图:好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2.仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词

1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2.学生自读课文。

3.指名试读,正音:色、近、惊

三、对照图画,再读课文

1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

四、讲读课文,理解诗意

(一)讲读第一、二行

1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?

4.扮演诗人,远看山,近听水。

a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?

b.这就叫“远看山有色”

c.教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)

d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?

e.小结:因为是画,所以说听听--(水无声)

f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?

g.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。

h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

远看/山/有色,近听/水/无声。

(二)讲读第三、四行

1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

七、课堂练习

1、照样子,在正确的反义词后面画√。

有——无(√) 远——还() 来——去() 右——大() 小——土() 出——人() 天——也()

2、给音节加声母。

()īng()ūn()è ()ìn 惊春色近

八、布置作业

正确、流利有感情地朗读课文。 ()ēng

声

()ái

还

()īng 听