11 永远的白衣战士优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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11 永远的白衣战士优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：11 永远的白衣战士优秀教学设计范文

正文

永远的白衣战士

教学目标:

1.正确、流利地明读课文。

2.学会本课10 生字,11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。

3.理游文章的脉络,并概括各个段落的大意。

教学重难点:

1.理解词语: 指导明读课文。

2. 能初步理清课文的脉络。

教学过程:

第一板块: 走向文本,揭题导入。

1.2003 年春季,在中国的部分地区,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。通过课前预习,说说你所了解到的“非典”。

2.接下来,我们通过一组图片来感受一下人们抗击非典的场景。

出示:抗击非典的图片。(老师可以简单介绍非典的相关知识) 3在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?(医生、护士)是的,他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

4.揭示课题。今天,就让我们去认识这一群平凡而又伟大的人,感受他们的动人事迹。和老师一起板书课题。(板书:12 永远的白衣战士)

5.齐读课题,学生质疑。

(预设:为什么称她们为白衣战士?课文主要讲了一件什么事?)

第二板块: 初读课文、学习字词。

1.提出朗读要求:

读准生字字音,读通句子,难读的地方多读两遍,把课文读正确,读流利;思考提出的问题。

2.检查效果,指导朗读。

我们先来读读生字。

(1)出示生字,读准字音。

第一组:疾呈予测钉

第二组:堵症悔恒遗

指名读、齐读。

指导写“堵”“遗”并描红。

(2)出示生词,理解词意。

效率娴熟监测身先士卒

疲惫通畅搏斗声色俱厉

硝烟咳嗽氧气吐痰包揽

(3)理解“身先士卒”“声色俱厉”的意思

同学们,你们看,借助字典,我们可以准确地理解一个词语的意思;把词语放进句子,我们理解得会更深刻。

A.在危险面前,叶欣总是走在其他人前头,尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,这就叫“身先士卒”。

同学们,联系上下文来理解词语意思,这也是一种好办法。

B.再看“声色俱厉”,文中指的是叶欣态度,这是怎样的态度?(严

厉)

什么是严厉的呢?(说话的声音和脸色)(这里的“色”就是——脸色)

生活中,你有没有感受过这样的态度?(或你见过谁对谁有过这样的声色俱厉的态度)

你们看,联系生活实际想一想,我们也可以理解词语的意思。来,一起读读这个词。

屋内是危重的病人,更是高发的传染源啊,所以叶欣才会这样“声色俱厉”地把同事关在门外。(来,一起来读读)

第三板块:再读课文,理清脉络

1.这是一篇写人的文章,在读这样文章的时候,我们就要看看作者主要给我们介绍了这个人物的什么事例,搞清楚了这个,文章的内容就清楚了。

2.指名分自然段朗读课文。师指导。

3.课文写了谁?(板书:叶欣)谁能说说课文主要讲了一件什么事情吗?

4.让我们来了解一下叶欣。(出示PPT:叶欣的资料)

5.课文的哪些自然段是写叶欣战斗在非典一线的经过呢?(4—7段)哪一句话最能概括叶欣的在抢救非典患者过程中的工作状态呢?

(板书:高风险,高强度,高效率)

6.指导朗读。

7.人们忘不了叶欣,忘不了她工作的情形,她冒着“高风险”,怎样“高强度”“高效率”地工作的呢?进行我们下节课再来学习。

第四板块:作业设计,搜集资料

搜集抗击“非典”过程中的感人故事读一读。

板书设计:

11.永远的白衣战士

高风险

叶欣高强度

高效率

资料摘要

11 永远的白衣战士优秀教学设计范文

11 永远的白衣战士优秀教学设计范文

正文

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关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士优秀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？