望洞庭教学设计案例

《望洞庭》

●学习目标:

1.认识2个生字,会写5个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

3.借助注释边读边想象,感知诗词大意,感受诗词描绘的画面,体会作者的思想感情。

4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

●教学重点:

背诵诗词,了解意思,想象意境,体会感情。

●教学难点:

读诗词,想意境,感悟语言美。

●课前准备:

1.多媒体课件。

2.搜集有关诗人的资料。

●课时安排:

1课时。

●教学过程:

一、复习背诵,导入释题

1.背诵《独坐敬亭山》。

2.今天我们要随着唐朝另一位大诗人刘禹锡(板书)去欣赏洞庭湖的美丽景色。出示课题,齐读课题。(“庭”正音,书写指导,注意笔顺)

3.你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?

(写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看)

4.听说过洞庭湖吗?

学生交流后师补充:洞庭湖位于湖南省北部,长江南侧,是我国第二大淡水湖。

教师说:“你看,这就是洞庭湖。”(出示图片)

教师说:“想到用什么词来形容?看看诗人笔下的洞庭湖又是怎样一番景象。”

二、初读感知

1.自由读诗,想想从诗中体会到了什么。(课件出示)

2.指名读,正音:潭、磨、螺。

3.课件配音范读。

4.齐读。

三、精读悟情

诗人望见的洞庭湖美吗,美在哪里?(在学生交流时随机点拨理解)

1.感受和谐之美

“湖光秋月两相和”(课件出示句子)

(1)理解“和”——和谐、协调。(出示)

(2)你读出时间了吗?(秋天的夜晚:“秋月”)

(3)“两相和”这“两”谁与谁?(湖光与秋月)

(4)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图想象。

教师:“湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!美美地读这句诗。”

2.感受宁静之美

“潭面无风镜未磨”(出示PPT)

(1)感受“镜未磨”——风平浪静。(未:没有。)(出示PPT)

(2)这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)

(3)这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。为什么? (一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼。)教师:这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派宁静迷蒙之美!教师朗读。

3.感受秀丽之美

“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”(出示PPT)

(1)感受“遥望”:远望。(出示各词语意思)

教师:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

(2)感受“山水色”:山指什么?(指君山,又称洞庭山,在洞庭湖中,孤峰突起,景色秀丽)。水指什么?(洞庭湖)。

(3)感受“白银盘”“青螺”

闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。

指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?

诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。

教师:月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。

请学生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色,

白银/ 盘里/ 一青螺。(注意诗的节奏)

四、诵读,感受意境

1.这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。(配乐)

2.闭上眼睛,听配乐朗诵,你眼前出现了怎样的情景?用自己的话把这幅景象描绘出来。(指名交流)

五、拓展积累,迁移运用

其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。(课件出示阅读)

六、作业

默写古诗;写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

七、板书设计

望洞庭

和谐宁静秀丽