Recycle 1教案和课堂实录

新PEP三下Recycle 1 (Find and circle)

郭店中心小学一、教学目标

1. 复习元音字母a, e, i在CVC单词中的发音规律,能根据读音规则记忆单词。

2. 能读出符合读音规则的单词。

3. 能根据语音规律认读、朗读故事。

4. 学生能在学习中获得语音拼读的自豪感和成就感,以保持学生对语音学习的热情和兴趣。

二、教学重难点

重点:学生能根据a, e, i在CVC单词中的读音规则记忆单词。

难点:1. 正确区分字母a, e, i在CVC单词中的读音。

2. 能根据语音规律认读、朗读故事。

三、教学准备:课件、四线格黑板贴、图片

四、教学设计

Step 1 Warm-up/ Revision

1. Watch the video: A is for apple

(设计意图:课前播放英文歌曲,创设英语学习氛围,复习26个字母在单词中的发音,为本课教学做好铺垫。) 2. Golden eyes. PPT快速呈现单词,学生读出单词。

T: What’s the same letter? S: Ee.

T: What’s the sound of the letter “Ee”? S: /e/.

(设计意图:学生通过朗读已学单词感知并总结字母e在单词中的发音/e/。)

Step 2 Presentation / Practice

1. Read a story about the letter “i”.

(1) T: Look at the pictures. What’s this? Can you read the words?

S1: Yes. A pig. S2: A kid. S3: A lid.

T: Good. What’s the same letter? What’s the sound of this letter?

S: 字母Ii发音/ i /.

(2) Can you match the sentences with the pictures?

A B C D

(3) Group work. 四人小组尝试拼读这四句句子。

(设计意图：在学生归纳总结出字母i

的短音发音后，让学生进行图文配对，学生在图文配对中加强对句子的理解，并在小组合作中尝试朗读句子，为羞于开口的学生增加了开口练习的机会。)

2. Tell the story with the pictures and PPT.

(1) T: Look at the pictures and read the words.

Ss: rat man can （师板书：rat man can）

T: A, a, / /, / / （再次强调口型到位）

Ss: A, a, / /, / /

T: Is the rat fat or thin? Ss: Fat.

T: Oh, it’s a fat rat. （板书：a fat rat）

T: Is the man fat or thin? Ss: Thin.

T: Good. The man is thin. A thin man. （板书：a thin man）

T:（将can 放大） Is the can big or small?

Ss: Big.

T: Yes, it’s a big can. （板书：a big can）

学生跟读:a fat rat , a thin man, a big can。

(设计意图:通过自由谈话引出本课故事的主要事和人物a fat rat , a thin man, a big can,导入自然,加强这几个单词的书写,为练习做好准备。)

(2)T: Look at the fat rat. What happened? (出示图片和句子:The fat rat had the big can.)

学生练说。(齐读——个别读)

(出示man)T: Look at the man. He got mad.

呈现句子:The thin man got mad. 学生跟读。(开火车读——齐读)

T: What did the thin man do? Look! He ran! He ran after the fat rat.

呈现句子:The thin man run after the fat rat. 学生跟读。(个别读——同桌读——齐读)

(3)T: Hello, children! Look at the pictures. How many pens?

Ss: Ten pens. (板书:ten pens)

T: The thin man got mad. Ten pens shot at the fat rat. (同时呈现句子)学生练说。(个别读——四人读——齐读)

T: The fat rat ran very quickly. Look!呈现句子:Oh, no! No pens at the fat rat. 学生朗读。(个别读——男女生读——齐读)

(设计意图:随着故事情节的发展呈现句子,采用多样的朗读方式,增加学生朗读的趣味性,为学生能自由朗读小故事打好基础。)

2. Find and circle. (P35)

学生读一读,圈出单词;师生校对,拼读。

3. Pick the same apple.

学生朗读单词并按发音分类;师生校对。

(设计意图:通过圈单词和按发音分类的练习,进一步巩固字母a, e, i在单词中的短音发音。)

Step 3 Consolidation / Extension

1. Retell the story.

(1) Look at the pictures and retell the story.

(2) Ss read the whole mini-story in groups of four, then check it in class.

(设计意图:进一步巩固故事,在故事中强化字母a, e, i的短音发音,达到学习语音的最终目的——帮助阅读,帮助学生树立学习语音的信心,使他们体验到学习的乐趣。)

2. Enjoy a song: The cat from the UK.

(设计意图:在欢快的英语歌曲中结束本课,调节课堂气氛。)

3.《课堂作业本》P21。

(设计意图:当堂作业是对本课的检测,及时评价,以便教师改进教学中的不足。) Step 4 Homework

1. 学唱歌曲:The cat is from the UK.

2. 尝试读一读本课的小故事,读给家长听。