Unit 1 We laughed a lot.多媒体教学设计及其点评

南宁市2018年小学英语教师教学技能比赛

教学设计

教学

内容

外研版小学英语（三年级起点）五年级下册

Module9 Unit1 We laughed a lot. 本单元为五年级下册第九模块第一单元内容，主要是复习一般过去时及书信书写的常用格式。本单元通过玲玲给大明的一封信，讲述她上周去儿童剧院的见闻，通过who,where,when,what等几个关键信息呈现用一般过去时来描述已经发生的事情。学生通过学习本课，进一步巩固和运用一般过去时。

一般过去时在四年级就已经学习过，五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，包括一些动词过去式的不规则变化，因此，对于五年级来说，本节既是巩固课，也是新授和拓展课，因此本节课将会着重培养学生的阅读能力及表达能力。

1.全体学生能听懂会说及理解本课单词：laugh、letter、women、actor、joke、after、show、restaurant、ready等

语言知识

2.能听说认读本课描述过去发生事情的一般过去时句型，如：We laughed a lot./The men wore women’s clothes./The actors told lots of jokes.等

1.能通过阅读，提取文本中的关键信息，如：What/Where/who/when等；

2.能根据例句或提示，运用一般过去时描述语言技能

过去发生的事情。

3.能根据参考词汇，以书信的一般格式写出之间曾经做过的事情，包含what、where/who/when等关键要素。

通过本课学习，学会与他人分享快乐；通过情感态度

阅读，体验学习英语的快乐，提高学习英语的兴趣和信心。

通过阅读，学会捕捉文中的重要信息，感受学习策略

语言的交际功能，提高阅读能力；在小组合作竞争中，克服学习上的困难，分享成功的喜悦。

文化意识

感受中西方的文化差异，培养学生的跨文化意识。

教材

分析

学情

分析

教学

目标

教学重点

women/wore/actor等词汇，运用一般过去时描述过去发生的事情。

1

教学难点

以书信格式，运用一般过去时写出自己过去做过的事情。

1.情境教学法：

通过创设情境，描述过去发生的事情，激发学习兴趣。

教学方法

2.

任务教学法

及手段

通过设定任务，两两合作或者小组合作，使学生更好地运用英语表达，提高综合能力。

教学准备

教

学

过

程

Cards.flash.PPT 教学环节及时间

教师活动

学生活动

设计意图

Pre-reading

(5分钟）

1.

Greeting

2.

Free talk:

Last Sunday was Mother’s Day.What did you do on Mother’s Day? Ms Huang did lots of things on Mother’s Day....

3.

播放《唐人街探案2女扮男装》片段

(教授“wore/men

/women/laugh等）

While-reading (18分钟）

1.Last week Lingling/Sam and Amy saw some funny things too,let’s watch and answer:

What did they see? 2 读前自由谈论上周日母

亲节做过的1.Greeting 事情创设情

境，复习一

般过去时及

一些不规则2.I·····

变化的动词

过去式，并

引出几个特

殊疑问词3.Enjoy the where/what/movie. who/when(学等，以“enjoy “wore/men

the movie”/women/laug激起学生兴h等）

趣，同时也

引出课题并

解决部分生

词：

“wore/men/

women/laugh/

1.Listen and 通过设置任answer:What 务，让学生did they see? 由前入深去理解文本，

通过几个特

教

学

过

程

殊疑问词

where/who/w

2.Lingling wanted to

2.(1)read the hen/who 设share these funny letter silently 置不同的问things with and underline 题，让学生Daming.So she the 通过听读、wrote a letter to answers(静读静读等逐步Daming.Let’s see 就找出问题理解文章内what did she say in 答案）

容，通过逐the letter.

(1)Please read the 个检查核对

letter silently and 问题答案，

underline the 促使学生学

answers 会在阅读中

提取问题的

关键信息，

1.

Check the 掌握基本的3.Check the answers answers. 阅读技巧；together.

最后让学生

借助

what/where/

4.Listen and when/who来4.Let’s Listen and 尝试复述玲repeat repeat

玲的见闻，

提高他们的

5.read the 口头表达能5.let’s read the text text together. together. 力

6.借助

what/where/6.借助who/when what/where/who/wh等信息尝试en 等信息尝试复述复述玲玲的玲玲的见闻

见闻

1. Last Sunday LingLing did so many things and she share some funny things with Daming.what about you? What did you 3

1.Work

in 读后，进一Post-reading （10分钟）

pairs and talk 步巩固和提about : 升学生能What...？

力。先通过

do ?What did you see?····

Please talk about them with your classmates.

2.uppose(假设) you are Daming, please write a letter back to Lingling.Share your funny things.

3.给出范文，描述what/where/who/when 等关键信息

Who...？

Where...？

When...？

2.Try to write a letter back to Lingling.Share some funny things.

两两合作进行口语练习，强化描述过去发生的事情的几个关键要素，为进一步写作做好准备；最后老师给出范文为学生写作提供文本范例；给出参考词汇，帮助基础较差的学生大胆去动笔。

学生结合板书自主归纳阅读技巧，结合文本内容进行情感升华，培养学生乐于分享的好习惯。

Summary& Homework （2分钟）

3.根据参考词汇，给LingLing 回信，包含what/where/who/when 等关键信息

1.与老师总1.小结并进行情感结阅读小技升华

巧

2.Homework:

Complete your letter

and read it to your 2.作业：继续classmates.

完成给玲玲的回信并与继续完成你的信，同学分享

然后读给同学听，互相分享之间的趣事。

4

板书

设计

：saw

after show

who ：

actor

told

joke

本节课的主线是通过书信谈论过去发生的事情，目的是让学生初步掌握阅读技能，完成对课文的理解，从而一定程度上提高学生的语言知识和语言技能。为实现这一目标，我主要采用情境教学法和任务型教学法，在设计上分为pre-reading、while-reading 和post-reading三大环节。

首先，在pre-reading环节，为了诱发学生进一步了解文章内容课后

反思

Module9 Unit 1

We laughed a lot.

Tearm1 Tearm2 when

:

Last week

VS where

:

theatre

restaurant

what

men

wore

women 的欲望，激发他们好奇心和阅读的乐趣，我通过创设情境导入课文，呈现图片并让学生运用what/where /who/when 等进行提问，接着让学生带着问题阅读课文一步步解决这些问题。

在while-reading环节，我注重学生学习策略的培养，注重培养他们默读的习惯，让他们带着问题默读，表面上学生表现得不是很活跃，但真正活跃的在于他们的思维。

这节课的生词比较多，为了合理地、有效地处理这些新词，让学生高效率地掌握，我并没有采用集中式生词的教学方法，而是创

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设一定情景，利用图片，通过阅读猜测词义,根据音标教读单词等方法，一步步分散难点。

最后，为了引导学生学以致用，体现语言的真实运用，提高他们的英语综合运用能力，我让学生通过询问同桌或者好朋友上周日或者过去做的活动，并以Daming的身份给Lingling回信完成作业。

从课堂效果上，我认为基本达到了我的教学目的。但由于本班学生阅读基础不算太好，部分学生还不敢大胆表达，积极性不够高；因此今后我将会多从这方面下手，想方法通过各种活动来调动学生的积极性，另外在朗读和语音语调方面他们还比较差，我也将会从这方面加强训练。此外，在时间的把控上上还需要加以注意。

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