Unit 1 She learnt English.第二课时教案

一、

教案背景

1. 面向学生：

□中学

√小学

2. 学科：英语

2. 课时：1 3. 学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学新单词，想想词的意思。

三、让学生提出自学中遇到的问题。

二、

教学课题

教养方面：

1.

能听、读课文对话内容。

2.

掌握新单词和动词不规则变化，以及be 动词的过去式was, were 的用法。

3.

操练句型Did you / he / she + verb -ed...？

Yes, I / he / she did ；No, I / he / she didn't.

教育方面：

1. 学生能够用英语询问对方已经发生过的事情。

2. 学生能流利地谈论他人在过去某一时间所做的活动。

发展方面：

1.

乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。

2.

有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。

三、

教材分析

本课是选自外研社小学英语三起第六册Module2 Unit1 She learnt English.本单元通过Sam，Amy和Lingling的对话中，让我们了解到Lingling的奶奶曾是一位舞蹈演员，她的爷爷曾是一位司机。文中的重点：1. 语言知识结构：“Did you / he / she + verb -ed...？

Yes, I / he / she did ；No, I / he / she didn't.”2. Be 动词的过去式

was , were 的用法和不规则动词learn- learnt 的变化。应在课堂上反复练习，熟练掌握。文中的难点：Foreign language 的读法，应解释其意思，并教读发音，特别注意学生的口型。

教师可以结合书上活动三的看图说话开展游戏活动，情景对话等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和提高他们的口语能力。在游戏活动中，学生可通过模仿，拓展谈论更多的过去式时间段里所有的活动，由于是过去时态，教师在教授时还要注意动词的过去时变化，特别是动词的不规则变化及读音。

另外，可通过“争当优秀小记者”的活动，让学生在课余时间采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现在（包括工作、喜好、习惯等），然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学交流，最后，师生们一起评选“优秀小记者”，让学生敢于参与，积极参与，乐于参与。

四、教学方法

在本课的教学中，应采用语篇教学和情景教学相结合的方法进行教学，语篇教学侧重训练学生的阅读理解能力，情景教学侧重加强学生的口语交际能力。

五、

教学过程

Step 1. Warming up （热身活动）

学生其说唱chant ---- Changes ，以此调节课堂气氛，凝聚学生注意力。

Step 2. Presentation （新课呈现）

复习现在进行时，教师与学生展开对话练习：

a.【百度图片】http://img612.ph.126.net/y1iHBjZhnxEkFHfdTn7lFQ==/1699545909380530164.jpg

T: Do you like swimming ?

S: Yes , I do.

T: I'm swimming. （do the action）

b. 【百度图片】http://eblog.cersp.com/UploadFiles/2007/12-29/1229218525.jpg

T: Do you like drawing ?

S: Yes , I do.

T: I'm drawing. （do the action）

c. 【百度图片】http://www.mamiai.com.cn:8080/file/365/123200444306459100.jpg

T: Do you like watching TV?

S: Yes, I do.

T: I'm watching TV. （do the action）

Step 3. New lesson （新课教授）

活动一：问一位女生是否喜欢跳舞。

1. T: Do you like dancing?

S: Yes, I do. /No, I don't.

（如她喜欢跳舞，请她上台跳舞，然后说：）

T: Look! She is dancing.

（接着展示舞蹈家杨丽萍的孔雀舞，然后对同学们说：）

【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/cZajCuD0wnk/

T: Do you know Yang Liping?

She is a famous dancer.

（教授dancer 这个单词，并分别讲解dance，dancing，dancer，让学生区分和理解这三个单词。）

2. T: Do you like learning English?

S: Yes, I do. And we are learning English now.

（教授learn这个单词，让学生学会运用learn Chinese, learn Japanese）

3. T: We are learning English now, but did your mother learn English?

S: Yes, she did / No, she didn't.

（如果学生肯定回答，教师通过重复句子，引出learn 的过去式learnt）

learn——learnt

4. T: Did your father learn English?

S: Yes, he did / No, he didn't.

（如果学生肯定回答，可以重复句子：He leannt English.）

T: Did he learn any foreign languages?

S: Yes, he did / No, he didn't.

（解释foreign languages 的意思，并教读发音，特别注意学生的口型。）

5. 通过板书重点句型，让学生对话自由练习，如：

T: Did your grandpa learn English?

S: Yes, he did / No, he didn't.

（师生操练，同桌操练。）

6. 做游戏：“猜一猜”，请两名学生到讲台，两个背对背，一个做动作，一个猜动作，其余坐在座位上的学生来回答“Yes or No”，如：

S1: （do the action）play basketball

S2: Did he / she play basketball?

S3: Yes, he did / No, he didn't.

Yes, she did / No, she didn't.

活动二：

1. 教师以手势或肢体语言向学生展示动作，让学生通过这些信息说出每个动作所表示的单词或短语，如go, run, buy, do, watch, eat 等。

2. 学生根据教师所做的动作，说出相应的词汇，教师将其所指的单词卡片贴在黑板上。待卡片一一张贴完后，教师再进行教读和语音纠正。

3. 请部分学生在黑板上写出动词的过去时：

go-----went

buy-----bought

do-----did

run-----ran

watch----watched

eat-----ate

3. 复习过去时，抽一名学生提问：

T: What day is it today?

What day was yesterday?

What did you do yesterday?

（板书“What did he / she do yesterday?”并问其余的同学）

T: What did he / she do yesterday?

S: He / She ... Step 4. Practice and summary （练习与小结）

请学生根据活动三的图画开展对话练习，如：

1. A: What did she do yesterday?

B: She made a cake.

2. A: What did she do yesterday?

B: She bought a book.

3. A: What did she do yesterday?

B: She ate an ice cream.

4. A: What did he do yesterday?

B: He went to the zoo.

5. A: What did he do yesterday?

B: He watched TV.

6. A: What did he do yesterday?

B: He did his homework.

（活动形式可以以小组或同桌展开）

Step 5. Homework （课后作业）

1. 有感情朗读课文。

【百度音频】

课文朗读音频http://www.tudou.com/programs/view/FPr29q6L4VQ/

2. 以书面形式写出活动三的对话练习。

附板书设计：

Unit 1 She learnt English.

Did he / she ...？

Yes, I / he / she did. ；No, I / he / she didn't.

What did he / she do yesterday?

He / She ... 六、

教学反思

英语学习其实是英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意

识学习去完成。但是，中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习的到一定阶段，为了让它们综合地复习以前所学过的单词和句型，我们可组织相关的游戏活动。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。