1 我们在呼吸教案2

《我们在呼吸》教案

许昌市八一路小学 周丽平

【教学目标】

⒈

知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

⒉

能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。

⒊

在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。

通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。

【教学重难点】

教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义；并通过实验认识呼出与吸进的气体有所不同。

教学难点：认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。

【教学准备】

分组实验材料：澄清的石灰水、烧杯、塑料管、注射器

【教学过程】

一、

导入新课

师：同学们，老师知道大家平时都喜欢做游戏。我们今天也

要做一个游戏，不过这个游戏做起来有一些危险性，是什么游戏呢？（示课件）

师：这个游戏的规则是：先深吸一口气，然后闭上嘴，再捏紧鼻子，看自己能坚持多长时间？坚持不住，就松开捏鼻子的手。大家一定按游戏安全警示去做。（示课件）

师：哪个同学来读一下安全警示？（学生读）

师：我们玩游戏时，一定要注意这个游戏的安全警示内容，我再一次强调，不能坚持时，双手平放在桌子上，说明你的游戏已结束。下面同学们做好准备，听我的口令，预备——开始。

生做游戏。师在游戏中反复提示已结束游戏的同学数，强调不能坚持时，就结束游戏，约40多秒后，

师：还没有结束游戏的同学请松开捏鼻子的手。

师：游戏结束了，你有什么样的感受呢？

生①：我感觉憋得慌。

生②：我感觉很难受。

生③：我松开手的时候，感觉到特别地舒服。

师：这个游戏说明了一个怎样的道理呢？

生①：人离不开呼吸。

生②：如果人离开了呼吸，就会生活不下去。

生③：人每时每刻都在呼吸。

师：好，我们下面就来学习“我们在呼吸”（板书课题。）

二、探新知

师（过渡语）：通过刚才的游戏，我们知道了人们每时每刻都在呼吸。还有没有别的方法证明我们在呼吸？

１

生①：我在鼻子下面贴上纸条，纸条一动一动的，说明我在呼吸。

生②：我把手指放鼻子下面，就能感觉到呼吸。

生③：放在肚子上，感觉肚子一起一伏，说明人在呼吸。

师：好，我们就用其中的一种方法来测量我们安静时的呼吸次数。

⒈

运动与呼吸

（1）测量安静状态下的呼吸次数

师：一个手指放在鼻子下方，不要离鼻子太远，也不要贴在鼻子上，你能感觉到呼吸就行。

师：同学们依照方法去做，（学生做）我们隔一会感觉到手指热一下，这就是呼吸一次，热二下，就是呼吸二次，……）

师：我们测量自己安静状态下的的呼吸次数，一定不要紧张，也不要有意的憋气，因为这都不是自己真实的呼吸次数。下面我们要记录一分钟的呼吸次数。大家准备好了么？预备，开始。（师拿秒表作记录）

师：哪位同学说一说，自己一分钟呼吸了多少次？

生：①②③

师：现在我们以小组为单位把自己的安静时的呼吸次数写入呼吸与运动表“第二列”中。

过渡语：我们刚才测量了自己安静状态下的呼吸次数，那么运动后，我们的这个呼吸次数会有变化吗？

（2）测量运动后的呼吸次数

师：我们要测量运动后的呼吸次数，就必须先运动，后测量。

２

做什么运动呢，老师这里有一个简单的运动健身操，大家可以跟着视频做。生做活动，活动后，立即坐回到位置上。

师：下面我们测量运动后的呼吸次数，把手指放在鼻子下方，计进一分钟，预备开始（师计时）。

测量后，请各小组完成

“运动和呼吸”活动记录表的第三列的数据。

（3）对比、比较两次测量后的数据

师：同学们看自己所做的“运动和呼吸”活动记录表，比较运动前和运动后的数据，发现什么问题没有？

生①：运动后比运动前的呼吸次数增加了。

生②：运动后，呼吸加快了。

生③：运动前比运动后的呼吸次数少很多。

师：我们同学们根据表格得出了一个结论：运动后，呼吸会加快，可为什么呢？请同学们思考、猜想。

生①：因为进行了活动，所以呼吸加快了。

生②：可能是鼻子不够大。

师总结（同时示课件）：人运动时，要消耗更多的能量，而能量的供给，需要消耗大量的氧气，这样就需要加快人的呼吸，以便吸进更多的氧气。而空气中并不全是氧气，它只占空气的五分之一。（显示下一个课件）找一学生读。

师：所以，呼吸时，人吸进了空气中的氧气。（板书）

过渡：人吸入的是空气中的氧气，那么人呼出又是什么气体呢

⒉

分组对比实验

３

师：我们下面来做一个演示分组对比实验，研究呼出的是什么气体？老师准备的实验材料是：澄清的石灰水，烧杯，吸管、注射器。

实验方法是，（边讲解边做）把澄清的石灰水分别倒入两个烧杯里，然后往两个杯里分别加入空气（用注射器加）和我们呼出的气体（用吸管吹），最后看两个杯里的石灰水有什么变化。

师：下面我们分组做对比实验，同学们先来了解一下实验操作步骤(出示课件)。

小组长领分组实验材料，在小组长的带领下，小组成员共同完成对比实验，并填写实验报单。

然后学生分组汇报实验结论。

师讲解：杯中变浑浊的是呼出的气体，它是二氧化碳，因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。另一个杯中的空气，它和澄清的石灰水混合没有变化。

师小结：刚才我们做了对比实验，证明了人呼出的气体和吸入的气体是不一样的。人吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳，因为二氧化碳能把澄清的石灰水变浑浊。

三、拓展应用

过渡：人每时每刻地吸进空气中的氧气，而且不停地呼出二氧化碳，那么空气中的氧气会用完吗？

生阅读13页下方内容，思考：你觉得空气中的氧气能用完吗？

生①：我觉得空气中的氧气会用完，如果植物没有了，那么空气中的氧气会被人吸完。

４

生②：我觉得会用完，因为人们的现在乱砍伐树木的行为很严重，早晚有一天，树木被他们砍光了。

生③：我觉得不会用完，因为植物是不可能被消灭的，因为人的生活离不开植物。

师：我们到底空气中的氧气能不能用完呢，大家请看视频（示课件）。

师小结：在阳光的照射下，植物的绿叶吸收空气中的二氧化碳，并放出氧气。所以说，有植物的地方，氧气是非常多的。

师：因此，我们应该多走出户外，多呼吸呼吸新鲜空气，而尽量少去超市、公共场所，因为那里的空气质量不好。

师：通过本节课的学习，你学到了什么知识？

生①：我知道，人呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。

生②：我知道了人运动后，需要补充大量的氧气，所以呼吸会加快。

生③：我知道植物的绿叶能吸收二氧化碳，并放出氧气。

师：好，这节课就上到这里，下课！

【板书设计】

我们在呼吸

呼 吸入 空气中的氧气

吸 呼出 二氧化碳

能使澄清的石灰水变浑浊

５