资料摘要
《我是小音乐家》教学设计教学目标：1.认识吉他，小提琴，法国号三件乐器了解其音色及演奏姿势。2.乐句的学习及相似乐句的对比。3.通过做一名小音乐家激发学生的表现欲望和创新能力。教学重点：通过律动引导学生对乐句进行区分，并唱准相似乐句的不同之处。教学难点：八分、十六分音符节奏在二拍子歌曲演唱中强弱拍的
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演唱 我是小音乐家教学设计一等奖
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关键词：演唱 我是小音乐家教学设计一等奖
正文
《我是小音乐家》教学设计
教学目标：1.认识吉他，小提琴，法国号三件乐器了解其音色及演奏姿势。
2.乐句的学习及相似乐句的对比。
3.通过做一名小音乐家激发学生的表现欲望和创新能力。
教学重点：通过律动引导学生对乐句进行区分，并唱准相似乐句的不同之处。
教学难点：八分、十六分音符节奏在二拍子歌曲演唱中强弱拍的体现。
教学过程：
一、师生问好！
二、律动导入，初听全曲感受音乐整体情绪，感受歌曲乐句的变化。
二听全曲，学生跟老师再次做律动，反复根据律动的变化感受乐句的变化，引导学生对歌曲乐句的乐句进行划分。
三、认识三件乐器
通过对第3乐句和第5乐句律动动作的观察引出歌曲中的第一件乐器，引导吉他的正确演奏姿势、2拍子强弱及乐器音色。
引导学生模仿第二件乐器小提琴演奏姿势、2拍子的强弱及聆听乐器音色。
引导学生模仿第三件乐器法国号演奏姿势、2拍子的强弱及聆听乐器音色。
四、揭题：
你们演奏时的样子像极了小音乐家。PPT展示曲名。三次听全曲设问：歌曲中三位音乐家来自哪里？演奏什么乐器？发出怎样的声音？PPT展示问题提醒同学们看着书本，边听边打二拍子的强弱。
歌曲播放完教师介绍第一个音乐家，并强调乐器发出的声音拟声词的读法，要求跳跃的声音，每组声音读三遍。
第二位音乐家由学生自己去发现，并练习拟声词的发声，然后命名这个组为此乐器组。
第三位音乐家也由学生自己去发现，并练习拟声词的发声，然后命名这个组为此乐器组。
三个乐器都认识后练习第三乐句节奏、乐谱、歌词。熟练后分组演唱。
老师用第四乐句旋律及节奏分别表扬每一组，引出第四乐句的唱法。
三、四乐句一起唱，注意区分第三乐句的跳跃唱法和第四乐句的连贯唱法。由第三乐句引出相似乐句第五乐句，练习节奏、歌谱、歌词，在把四、五两个乐句连起来唱一唱，注意第四乐句结尾和第五乐句开头连接紧密。
由三、五两个相似乐句引导学生找到一、二两个相似乐句，对比唱一唱。唱熟练后完整唱全曲简谱。
五、完整唱全曲，教师指导容易唱错的强弱拍子和十六音符节奏。每组带上演奏姿势分组唱全曲。
六、创编歌词唱一唱，完整唱全曲并带上创编的歌词唱一遍。
七、师生再见。
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