演唱 摇船调教学设计及教案分析

摇船调

——教育部审定义务教育教科书三年级上册第五课《摇船调》唱歌课

中央民族大学附属中学丰台实验学校

龙威

2018年5月14日

教学基本信息

课题

《摇船调》

学科

音乐

学段

中段

年级

三年级

相关领域

核心内容：表现领域的演唱和识读乐谱

相关内容：感受与欣赏领域中的音乐情绪与情感

辅助内容：表现领域的音乐舞蹈律动表演

教材

书名：义务教育教科书音乐（五线谱）三年级·下册

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2015年1月

是否已实施

是

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

龙威

中央民族大学附属中学丰台实验学校

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实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

一、指导思想与理论依据

本课教学设计是以《音乐课程标准》课程基本理念中的：“以音乐审美为核心，强调音乐实践”为指导思想。

以音乐审美为核心，主要体现在通过聆听和学唱歌曲，让学生体会音乐的情绪，感受音乐的美，以及演唱出乐曲想表达的情感。强调音乐实践，主要体现在课程设计以学生为主体，每一个环节都让学生积极参与，带动学生的学习兴趣，让学生乐学，爱学，同时学习效果也能得到提高。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

《摇船调》是一首流传在台湾的客家歌曲，采用了问答对歌的形式，4/4拍，五声宫调式，旋律优美流畅，表现了孩子们相互对唱时欢乐、风趣的情景。

1.旋律分析

歌曲共有24小节，两段，每4小节为一句，共三句12小节，是a＋a’＋b构成的单乐段歌曲。

歌曲开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律重复，仅在末尾加以变化。

这两句旋律线上下起伏，呈波浪型，使小船在水面上摇动的画面栩栩如生。第一、二、五、六小节中第三拍，重音后移，增加了乐曲的俏皮感与动感，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。

第三、第四乐句，节奏规整稳定，以两个八分音符的节奏型为主，具有劳动号子的音乐元素，配上三个小节的衬词与一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格。

2.

歌词分析

《摇船调》是一首对唱歌曲，第一段用了四个问句：“什么圆圆，在呀在半天哟？什么圆圆，在河边？什么圆圆，街呀街上卖呀？什么圆圆，在眼前哪？”

问题贴近孩子的生活，体现了歌曲的童趣。紧接着第三句的“嗨呀啰的嗨哟”，生动地展示了孩子们划船的动作与规律，歌词与旋律形象具体，也增加了音乐热闹、风趣地音乐情绪。

3.

知识点分析

重点：反复跳跃记号的识读，F大调的识谱。难点：一字多音的演唱

（二）学生情况分析

1.

识谱：三年级学生具有一定的识谱和演唱能力，但对于一个降号的F调接触甚少，并不熟悉，三年级上册的歌曲多以无升无降的C大调为主，所以《摇船调》的识谱时间会较长，教师会在课件上出示F大调的骨干音，以及识谱时部分音名

的提示。

2.

演唱：三年级的孩子还处于爱表现、积极参与课堂的年龄段，喜欢唱歌，喜欢表演，但对声音的控制，音色的把握不足，老师需要去关注、指导学生的声音，关注音乐的本体。

3.

情感：这首《摇船调》的音乐情绪是欢快地、风趣地。在旋律连断、换气的处理上需要老师的引导，这样才能更好的演唱出乐曲的情感。

4.

参与实践：三年级的孩子整体都是积极主动活跃的，在课程设计上，也遵循学生为主体的原则，让学生自主的学习难点、老师鼓励学生进行歌词创新，跟随音乐加入肢体动作，更进一步体会音乐的情感和美感。

（三）教学方式与手段说明

观察法、聆听法、对比法、示范法等

（四）技术准备

1.使用Microsoft Office PowerPoint软件制作出课件

2.使用overture4.1制作歌曲乐谱

3.使用MP3音频剪辑软件

（五）前期教学状态、问题与对策

问题1：F大调的识谱问题

对策1：首先将F大调的骨干音列出来，让学生看着谱演唱加深对F大调熟悉度。

对策2：在识谱前，把do位置用红色方块标注出来，将非级进的音程名称标注出来，提高识谱的效率。

问题2：一字多音的演唱

对策1：视觉上的提示，在PPT上用红色标注出来，引起学生的关注。

对策2：老师进行范唱，再带领学生进行巩固

对策3：在导入部分的读歌词环节，为解决一字多音打下基础。

问题3：八分符点节奏的识读

对策1：对比的方法，让学生自己判断有附点与没有附点音乐表现力的差异。

对策2：老师进行范唱，再带领学生进行巩固。

问题4：三个“在眼前”的对比

对策1：第一个:“在眼前”，采用听音填谱游戏，让孩子自主的解决这个难题，增加印象，既有趣味性也能提高学习效果。

对策2：第二个与第三个“在眼前”进行对比学习法，让学生找不同，找到后老师进行范唱，让学生理解这三个在眼前的情绪的变化，带领学生进行对比学习。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

在聆听、欣赏、演唱这首作品的过程中，让学生体会这首歌曲所带来的音乐美感与乐趣，感受童年生活的乐趣与欢乐。

（二）“过程与方法”目标

1.通过观察和模仿节奏，来掌握歌词的节奏，为一字多音的学习打下基础。

2.通过聆听、欣赏与演唱，感受乐曲的速度、情绪和情感。

3.通过对比学习，解决识谱难点。

4.通过肢体动作的表演，增加乐曲的动感与音乐的表现力。

5.通过歌词的创编，提高学生的创新能力与想象力。

（三）“知识与技能“目标

1.了解对唱这种演唱形式。

2.认识、理解反复跳跃记号。

3.一字多音难点的解决。

4.用圆润、优美的声音演唱《摇船调》。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.用圆润、优美的声音演唱歌曲，体会歌曲的情感。

2.认识、理解反复跳跃记号。

3.了解对唱这种演唱形式。

（二）教训难点

1.一字多音、附点的演唱。

2.六度大跳的音准把握。

3、三个相似乐句（8/12/13小节）的区分与演唱。

五、教学过程

（一）新课导入

【阶段目标】用游戏的方式导入新课，在游戏中，学习歌词的节奏以及理解对唱的内涵。

1.组织教学、师生问好。

2.游戏一。老师：为了增加我与你们之间的默契，老师为大家准备了两个小游戏。第一个游戏是大家很熟悉的“猜谜语”。大家竖起小耳朵仔细听，“两头尖尖像月牙，水中行走全靠它”。

预设答案：船

3.游戏二。老师：我们班的同学真聪明，看来猜谜语难不倒大家，那龙老师要增加难度，我们来试一试第二个游戏“节奏同，来问答”。根据图片的提醒，我来问你们来回答，但是需要用相同的节奏，我用什么节奏来问，你们就需要用相同的节奏来回答。

预设情况：月光与月亮的识别，鸭卵的词语解释。

在解释与问答完第一遍后，再完整的问答第二遍。（设计意图：增加学生对歌词节奏的把握。）

4.老师：刚刚我问你答，是用对话的形式进行的，那老师给大家播放一段音频，（第一遍聆听《摇船调》）大家想想，这是用什么形式来问答的呢？

预设答案：用音乐的形式来进行问答。游戏“节奏同，来问答”是用对话的形式进行的，那我们刚刚播放的音乐就是用“对”（引导学生回答对唱）的形式进行的。那今天我们就一起来学习用对唱形式演唱的台湾民谣《摇船调》。 （二）新课讲解

【阶段目标】学生能准备的识谱和演唱，重难点的解决。

1.老师整首乐曲范唱，学生第二遍聆听乐曲，感受乐曲的速度与情绪，以及巩固对唱这种演唱形式。

2.出示F大调的骨干音，带着学生跟着钢琴一起唱，为乐曲的识谱打下基础。

3.学习第一、第二句。

a.用红线标注出do的音高，给出部分音的唱名（设计意图：清晰直观，有助于

学生的识谱）让学生进行识谱，在难点处进行填音游戏：音高、节奏、六度的大跳（自己听比老师一遍一遍的教，会更有效果，印象更深刻）。填完第一句最后一小节的音后，把第一句话完整的演唱一遍。

b、师：第一句聪明的你们已经识谱成功了，那我们直接来试试第二句。（同第一句一样进行填音游戏）。

c、唱完后，让学生观察两句不一样的地方，进行对比学习。

d、巩固练习：女生第一句，男生第二句，再换之。

e、熟悉后加入歌词进行演唱。这时，老师重点讲解一字多音和附点音符的演唱。

4.学习第三句

a、识谱（对比1、2房子的区别）

b、讲解反复跳跃记号的含义及演唱方法

c、加上歌词，进行连断的处理，增强音乐的灵动感和劳动号子的律动，加上肢体动作进行演唱。

5、第三次完整聆听，在听的过程中再次强调重难点。

6、从头到尾完整的进行演唱，加入肢体动作，老师对音乐的强弱进行处理。

7、加速，有情感的进行第二遍完整演唱。（注意引导学生演唱积极的状态，强弱的对比，以及情感的表达。）

（三）巩固与拓展

1、歌词的创编。

第一段问句：什么弯弯，在呀在半天哟？

什么弯弯在河边？

什么弯弯街呀街上卖哟？

什么弯弯在眼前哪？

第二段答句：月亮弯弯，在呀在半天哟？

小船弯弯在河边？

香蕉弯弯街呀街上卖哟？

睫毛弯弯在眼前哪？

2、演唱形式的创编：第三句劳动号子的两小节，进行轮唱的尝试。（看时间机动安排）

（四）课堂小结

摇船调→对唱→反复跳跃记号→完整演唱第三遍→下课

伴奏谱：