第16课 集字练习教学设计一等奖

科目

课题

教

学

目

标

书法

年级

5 班级

集字创作—条幅

班

时间

课

型

年 月 日

新 授

1，知识目标：复习巩固“羊、泰、开、三”；

初步掌握条幅书法作品的基本特点。

2, 技能目标：学生独立完成一副条幅创作。

3，情感目标：培养学生良好的书写习惯,，提高学生的书法素养。

1，

教学重点：“三羊开泰”四个单字的结字特点；

条幅作品的构成。

重点

难点

时

序

2，教学难点：条幅作品的书写。

教学操作过程设计

一导入（10分钟）

1，教师课前组织，

（1）同学们静心两分钟；（PPT古典音乐）

（2）做好老师的两个要求：

A, 三个口令：

师：把手放好321

生：放好了

师：小眼睛

生：看老师

师：小嘴巴

生：闭上了

B,坐姿要求：头正，肩平，身直，足安。

（第一次强调坐姿）

2，复习巩固

师：孔子有一句话是这样讲的，请看：温故而知新（渗透传统国学）（出示这个条幅作品）。现在就做一个复习的小练习。

（进入堂课的第一个环节—复习巩固环节）

师：同学们啊，今天我从以前学过的例字中选了几个字来跟同学们温习下，请同学们从左到右的顺序在黄色的毛边纸上每个字复习书写一个？我想请几个学生到我桌子这来写。（举手上来）

3，学生用毛边纸练习“开、羊、泰、三”

师：头正，肩平，身直，足安

指实

掌虚

宛平

（PPT古典音乐）

（第二次强调坐姿）

4，老师深入学生身边个别指导

5，讲评作业

学生互评+学社自评+老师点评

开：半包围结构，注意左右对称，

羊：独体字，上宽下窄，竖笔劲挺

泰：上下结构，上宽下窄，（在细分下，上窄，中宽，下窄）

三：独体字，上宽下窄

（师生互动，学生自主探讨）

生：

6，师：我们一起来看看这四个字，有没有什么新发现？

生：

师：（1）可以组成一个成语，是那个成语？

生；

师：那我们想不想把它写成一个像“温故而知新”这样的书法品呢？

生：

师：好，这节课我们来学习集字创作。（张贴课题）

（进入课堂的第二个环节—探索提高环节）

二、新授（24分钟）

1，揭示、板书课题：集字创作；

2，师：在进行创作前，我们需要解决两个问题，（1）内容，我们已经选好了，（2）形式，现在我们一起来探索形式，先请同学们来欣赏一副作品。（出示“三羊开泰”）

3，师：我现在交给同学们一个任务，以同桌为小组，进行观察，可以大声讨论，找出我的与刚刚那两位同学的作业有那些不同？（两分钟讨论），

（学生自主探索）

4，

师生互动，对条幅进行解读；

（1）

条幅作品构成分析讲解

要素

：

正文

款识

引首章

名章

（2）

学生自行解读条幅作品，请一名同学到黑板上找出另一

幅作品的要素。（对新授知识进行检验）

（3）

师：我再请同学们来欣赏两幅作品（出示两幅作品）

这两幅除了与前面的的作品相比

A,纸张有那些共同点？有那些不同？

B,字数多少有什么要求？

生：

师：

幅式：

长方形（长与宽比例不限）

字数（多少不限）

（4）

师：像这样的形式我们叫做条幅（出示条幅）

（5）

师：同学们，我们在多个字一起书写条幅的时候还要注意那些方面呢？

生：

师：章法（大小协调，间距要均匀，重心在一条线上）

结字（整个字空间布白均匀，注意收放，松紧）

点画（点画特征准确）

5，

师：那就按照刚刚我们探讨知识来创作一个作品，先看老师写个，怎么样？

6，

生：

7，

教师示范书写；（三羊开泰）

A,宣纸的特点容易渗水，要求我们流畅的书写，

B,第一笔非常重要，古人云：一点乃一字之规，一字乃终篇之准。第一笔决定了第一个字的大小，第一个字决定了整幅字的格局。

C,分析结构。

8，

学生生进行临摹式创作（三羊开泰）

（坐着书写+站着书写

多种形式存在）

师：头正，肩平，身直，足安

指实

掌虚

宛平（PPT古典音乐）

（第三次强调坐姿）

9，

反馈作业（互评

自评

师评）

章法（大小协调，间距要均匀，重心在一条线上）

结字（整个字空间布白均匀，注意收放，松紧）

点画（点画特征准确）

8，师：同学们书写的很不错，我们的书法艺术啊，形式多样，内容丰富. (进入课堂的第三个环节—欣赏拓展环节)

三、拓展（6分钟）

1，PPT展示：其他形式的名家书法作品；（PPT）

2，展示其他形式进行“三羊开泰”创作的作品（实物展示）；

3，我把这些原作啊，今天要送个部分在课堂上表现好的同学；

4，师：同学们，书法是一门博大精深的艺术。今天只是初步体验

了条幅形式的书法创作。请同学们在课后进行其他形式的尝试。同时，今天在艺术大厅有一个老师和同学们的书法作品展，请同学们运用我们学过的知识去欣赏、解读，从而提高我们的书法素养。

四、板书

张贴展示作品，

作品解读标签张贴