聆听 海上风暴（片段）教学设计方案

《大海摇篮》、《海上风暴》教学设计

惠州市东坡小学 马科恬

一、教材分析

1、歌曲《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

2、管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。是根据挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔·金特》所作的戏剧配乐选编而成。《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔·金特回故乡》，又名《海上风暴之夜》。描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

二、学情分析

低年级学生的特点好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以音乐双基的学习就应该在具体的情景中，在游戏中去激发学生学习兴趣，在体验、感悟中去发现音乐的美。通过欣赏，让学生在律动、编创、游戏中感受不同的音乐情绪。 这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此在教学设计中，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

三、教学目标

1、欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐曲《海上风暴》，通过聆听两首不同风格且对比强烈的作品，感受音乐要素变化给音乐形象塑造带来的不同效果。

2、能用简单的语言描述《大海摇篮》和《海上风暴》片段的不同感受。

3、用划旋律线和体态动作表现音乐中的《大海摇篮》。

4、能与同学合作，用打击乐器或身边的物体编创和表现大海的各种声响。

四、教学活动过程 （一）、创设情景：感受宁静的大海 1、听海浪的声音小朋友，你们听，这是什么声音？

（PPT课件说明：出

示海浪的声音） 2、你们能自己模仿、创造海浪声吗？

创编活动：以纸张、课本等等为道具创造海浪声。

（二）、聆听《大海摇篮》

1、初听《大海摇篮》（PPT课件说明：播放《大海摇篮》的音乐，做二拍子身体律动）。请小朋友来描述一下大海是什么样的？

师：小朋友们，你们听到一个怎么样的大海（歌曲唱出了什么内容？你的心情怎样？）

生：我们心中美丽的大海……

2、完整聆听《大海摇篮》。

师：我们再来听一遍，这次听，请伸出你们的小手指，我们一起来画一画大海吧 [设计意图：这个环节，主要是通过海面，使学生充分发挥想象力，感受宁静的大海；通过身体的律动、画旋律线，感受音乐情绪]。 音乐结束后：讲讲你们都有看到了什么？听到了什么？ [设计意图：从音乐、律动中感受大海的宁静] （三）、聆听《海上风暴》 《大海摇篮》里的海是美丽、平静的，可大海永远都是这么美丽平静吗？我们再听听这段音乐，大海发生了什么变化？你的心情怎么样？ 1、

初听《海上风暴》(课件说明：播放《海上风暴》幻灯片) 师：小朋友们,你们听到了一个怎么样的大海？和刚才的大海比有什么不同？你的心情是怎么样的？ [设计意图：海的另一面直接从音响上给学生深刻的感受，他们用语言来诠释对海上风暴的理解] 2、

作者、作品简介：刚刚我们听的这段音乐是《海上风暴》，是人们在海上被暴风雨袭击时的情景。（描写了海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张；呼啸的狂风、充满恐怖的电闪雷鸣。……船桅杆被狂风折断、船体破裂……） 3、

复听：你听到海上风暴的哪些声音，能用身体动作表现出来吗？（用声音或者动作模仿“海上风暴”的场景）

边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。你的心情怎样?试着模仿其中的一个声音，让同学们相互评价]。 [设计意图：音乐是聆听的艺术，通

过律动、画旋律线感受音乐作品形象] （四）、比较《大海摇篮》与《海上风暴》片段

复听两首作品，相比较，用简练的话说说自己的感受。你喜欢“宁静的大海”还是“狂躁的大海”？

表现

曲目

速度

中速

大海摇篮

（自由的）

快速

海上风暴

（小快板）

（五）、编创与活动：我心中的大海

那就让我们一起来创造不同的“大海”吧：

发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现（事先准备的纸张、自制沙锤等等物品）：

1、柔美的大海：晴朗天气里清晨的大海。

编创活动分2个小组，分别是：风、浪

2、狂躁的大海：海上风暴。

编创活动分5个小组，分别是：风、雨、雷、电、浪

（六）、拓展、课堂小结：大海 海是宽广、富饶的。宁静的时候，美丽、温柔，像妈妈的怀抱；但是，大海又是可怕的，当她发怒的时候，让我们感到非常的恐怖。孩子们，我们都热爱大海对不对？但是，当台风天气的时候，当大海发怒的时候，可要离她强

害怕

波涛汹涌

弱

温柔

紧张

风平浪静

暴风骤雨

狂躁的大海

力度

情绪

优美

景象

天气晴朗

宁静的大海

意境

远一点哦！