5 风儿轻轻吹ppt配套的教案及板书设计

人教版一年级下册道德与法制

《风儿轻轻吹》教学设计

河南省焦作市中站实验小学 任燕

教材分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。

学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。

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教学重点

了解风在生活中的作用，认识风的不同。

教学难点

人们对风的利用，及培养热爱大自然的情感。

教学目标

1、知识与技能：了解风的不同特征，体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

2、过程与方法：通过活动观察，感受风的存在及作用学会保护自己。

3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生探究的学习兴趣，培养热爱大自然保护大自然的情感，及学会保护自己。

课前准备

1、制作课件。

2、收集表现风存在的物品：羽毛、扇子、香水、气球等。

教学过程

美丽的大自然是一个多么神奇的世界，我们生活在这个世界里和大自然成了好朋友。今天老师从大自然中带来了一位朋友，同学们想知道它是谁吗？那就请你猜一猜。看不见，摸不着，四面八方到处跑。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。打一种自然现象。今天老师把风娃娃请到了我们的教室和我们一起学习、游戏好吗？请和我一起走进第五课《风儿轻轻吹》。生齐读课题。

活动一：游戏激趣，初步感知风

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1．师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？（羽毛）对，这是羽毛，老师想请两个同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的时间最长，让羽毛最晚掉下来。

2．请两位学生上台比赛。

3．师：小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？（风）对，就是风。

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师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。请大家仔细观察这幅图，寻找风娃娃在哪里？

①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？

②集体交流，指名学生说。

生：风娃娃把泡泡吹了起来，在天空中飘着。

生：纸飞机在天上飞来飞去。

生：这个小女孩闻到了花香。风把花儿的香味带过来了，所以我们闻到了花香。

生：风娃娃把花儿吹得舞蹈。

生：风娃娃把风筝吹的飞的很高很高。

生：风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。

活动二：走进生活，扩思路寻找风

1．师：小朋友们观察得真仔细。你们能在教室里、校园里找到风吗？（出示图片寻找风）

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生：教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，风吹动书本，同学们的头发被风吹起来了；校园里，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动，树枝在风中摇摆。

师：小朋友们观察的真仔细！老师带着大家走进大自然中去寻找风。

因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；因为有风，风筝高高飞；因为有风，泡泡翩翩飞舞；因为有风，草儿弯腰；因为有风，风车转动；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里……天上有风，地上有风，我们身边也有风，是啊，风无处不在啊! 板书：风儿无处不在

让我们一起来读一读这首与风有关的儿歌吧。

风儿在哪里

看不见，摸不着，四面八方到处跑。

风儿就在我身边，挥一挥手来报到。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

吹到岸边草弯腰，碰到花儿香气飘。

泡泡有它跳起舞，风筝借它飞得高。

2．师：小朋友们真了不起。我们在教室、校园、大自然中都找

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到了风娃娃，风娃娃决定带我们一起去感受风，好不好？

（用课件让学生欣赏风）小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？（眼睛）听海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？

①师：（师喷香水）同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？（鼻子）

②师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？（皮肤）

活动三：亲身体验，和风一起玩

师：你们真是细心聪明的孩子，我们可以看到风，听到风，闻到风，也可以通过皮肤感受到风，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起吹气球的游戏吧！

1、要求：四人小组吹气球，完成表格。

气球的变化

变化的原因

2、小组合作吹气球，感受风。

3、全班交流。

请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。

师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上

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又是什么样的呢？（凉凉的）。

4．师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动，一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。

活动四．风与我们的生活

1.师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我们做些什么事呢？

2.四人小组讨论。

3.小组汇报。

生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。

生：风干衣物。

生：风可以帮助植物传播种子。

生：我们可以利用风发电。

4.师：小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，老师这边有一些图片，请小朋友仔细看。

（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）

风儿是有脾气的，微风的时候风力平缓我们可以愉快地在风中玩耍；大风时风力较大同学们尽量少出门，避免受伤害；沙尘暴、台风、龙卷风都是自然灾害，同学们就更不能出门了，一定要牢记心间，提高我们的安全意识。

5、师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？

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（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。）

师：我们应该怎么做？

生：我们要爱护花草树木。

生：我们要保护环境。

生：不能乱砍树林。

6、师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到吗？

生：能！

师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师相信有了小朋友和我们人类的共同努力，我们能利用风为我们做更多的事情。

教学反思：

“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：

1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。

2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

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3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。

不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。

改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。和风儿一起会玩得更开心。

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