课题3 水的净化获奖说课稿

第三单元

自然界的水

课题3 水的净化

第1课时

学习目标：

知识和技能：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

过程与方法：通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

情感态度与价值观：通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重点：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

教学难点：自来水的净化过程，初步学会过滤的操作。

教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

教学准备：仪器药品

明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教

师

活

动

学

生

活

动

一、导课

1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水

可否饮用？为什么？

2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的

水变得清澈吗？

1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生

病。

2、回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）

3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到

3、思考、回答：不纯净，的水就纯净了吗？

细菌、病毒，还有一些物质

可能溶解在水中。

4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混4、听课

有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一

起来学习怎样更好地将水净化。

设

计

意

图

从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

明确本课题的教学内

容。

二、水的净化

1、引导观察：同学们，请注意观察，在你1、

回答：烧杯底有些固体们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静

颗粒。上层水更清澈，

置，你们看到了什么变化？

下层

2、

水较污浊。

2、怎样还可以变得更澄清呢？

2、回答：

静置的时间长一些。

3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一3、听教师讲解，记录。

种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水

方法称作吸附法。

4、组织实验：请同学们把适量明矾加入到4、实验、观察现象。

污水中，并搅拌，静置观察现象。

5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力5、回答：活性炭。听教师

呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是讲解、记录。

利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，

使自来水变为可直接饮用的洁净水。

6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，6、回答：沉降下来的不溶使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清

物和水是分为上下两层，而

了，但还有什么不足呢？

没有彻底分开。

7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底

7、回答：慢慢地倾倒杯中的不溶物和水彻底地分开？

液体。用过滤的方法。

8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液8、分小组做过滤实验。

体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察

评价对方小组的实验进程。

9、学生操作完毕后，请学生评价交流。

9、学生评价：

1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。

2）滤液倾倒太快，使滤液

未经滤纸而流下。

3）有的同学太紧张，玻璃

让学生参与实验前的准备，能更好地激发

学生学习兴趣。

增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知

识的热情。

感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。

引导，过渡到过滤操

作的学习。

检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。

提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的

发展。

棒把滤纸弄破了。

10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍

10、回答：我们课前预习后分享成功。

他们的成功经验。

有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，

做到胸有成竹。

11、教师总评：同学们观察仔细，评价也很11、认真听教师讲解、记录。

辅导学习方法，理清正确，可见预习这种学习方法的运用，是十思路，掌握好过滤的分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总操作技能。

结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。

12、引导：对于少量用水，我们可以通过沉12、阅读教材，讨论分析。了解自来水厂水净化

淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是回答：自来水厂净化水的主过程。

不是也这样净化水呢？请同学们看课文图

要步骤是：加絮凝剂使悬浮3-15。

在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。

13、补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明13、听讲、思考、记录。

扩宽知识面。

矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯

净、安全的自来水了。

14、启发：同学们可以以小组为单位，按图14、思考、兴奋、讨论。

启发学生自制“自来中提示，利用身边材料合作建设一个小型水生产模型”，不仅

“自来水厂”，下周上课时把作品交流。

提高了学生实践能15、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过15、回答：是，因为它澄清力，而且加深了对自滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物

透明。不是，它可能还含有

来厂净水方法和过程

呢？

一些被溶解的杂质。

的科学认识。

16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的

16、带着疑问进入下一个学

激疑，吸引同学的注硬水和软水就知道了。

习环节。

意力，保持学生学习

兴趣。

板书设计

一、

水的净化

1、净化方法：静置沉淀、吸附、过滤、蒸馏

2、

过滤 操作注意事项：“一贴二低三靠”

“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁

“二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口

（2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘

三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁

（2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边

（3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部

注意:过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有: ①承接滤液的烧杯不干净 ②倾倒液体时液面高于滤纸边缘 ③滤纸破损

课题3 水的净化

第1课时（学案）

加絮凝剂加消毒剂____________________1、自来水厂净水过程示意图为：天然水→沉降—→过滤—→吸附→自来水，其中常用的絮凝剂是（ ）

A．氯气 B．活性炭 C．明矾 D．漂白粉

2、自来水厂净化水的处理过程可表示为：取水沉降过滤吸附消毒送水。其中一定发生化学变化的是（ ）

A.沉降 B.过滤 C.吸附 D.消毒

3、过滤操作的下列步骤中错误的是（ ）

A.取一张圆形滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗

B.如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸的边缘比漏斗口稍低

C.用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留气泡

D.用玻璃棒轻轻搅动漏斗中液体，以加快过滤

4、现有一杯有臭味的水。能除去臭味的方法是（ ）

A．搅拌 B．吸附 C．静置 D．过滤

5、2004年12月26日印度洋发生海啸，灾民饮用水被严重污染，急需进行净化处理。下列净化水的单一操作中，净化程度最高的是（

）

A．蒸馏

B．吸附沉淀

C．过滤

D．静置沉淀

6、参观当地的自来水厂或仔细观察教科书中图3-15，回答下列问题：

(1)取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中含有许多

；

(2)加絮凝剂的目的是

；

(3)通过过滤池，可除去

；

(4)活性炭吸附池，可除去

；

(5)清水池里的水

（填“是”或“不是”）纯水；若要制得纯水，可采用的净化方法是

。

7、程伟同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用下图所示装置进行过滤，请问：

（1）加明矾的作用是

， 图中还缺少的一种仪器是

， 其作用是

；

漏斗下端紧靠烧杯内是为了

。

（2）操作过程中，要注意的“二低”为： ，

。 （3）过滤后观察发现，滤液仍然浑浊。可能的原因有： 、

。

第三单元

自然界的水

课题3

水的净化(二) 学习目标：

知识和技能：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

过程与方法：通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

情感态度与价值观：通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重点：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

教学难点：自来水的净化过程，初步学会过滤的操作。

教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

教学准备：仪器药品

明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教学过程：

教

师

活

动

三、硬水和软水

1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

2、引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软学

生

活

动

设

计

意

图

1、听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。

从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。

2、观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，另一个烧学习硬水和软水的签别方法。

水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。

杯却很少。

3、阅读教材，说硬水危害：

3、讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂1）既浪费肥皂又洗不干净泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，衣服。

了解硬水的危害。

大家可以看看书，说说它的危害。

2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

4、讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会4、通过教师的讲解，认识受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，到硬水的危害及软水的应

很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等用。

部门，都要求用软水。

5、讲述：如果我们除去硬水中钙和镁化合学习硬水软化的方物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般5、听课，了解硬水软化的法。通过短片的观看，通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子几种方法：煮沸，离子交换在有限时间内，传递交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中法和药剂软化法，蒸馏。观了大量信息，直观地通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请看教学短片。

学习了蒸馏的实验方同学观看“蒸馏水的制作”的教学短片。

法。

6、讲述：蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中6、认真听教师讲解。

明确水的蒸馏原理。

溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。

7、回答：对身体健康不利，7、不同地方的水质是不一样的，水的软硬虽然蒸馏水是卫生安全的，程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健但缺少人体所需的微量元

康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健素，而自然界的水中含有不康是否有益呢？

少微量元素。

四、调查报告交流会：

1、学生调查报告：

1）全村有72.1%的居民使用上镇里统一提供的自来水；25.6%的居民合作自掘让学生以调查的方式水井，抽水直接饮用；近更好地了解家乡人民2.3%的居民仍以挑水或竹的生活状况，培养一1、下面请各调查小组向大家汇报一下，你管引山泉的方式获得饮用种“忧国、忧民”之们对当地饮用水使用情况的调查结果。

水。

心，激发学生努力学2）有新闻报道南山镇芹山习，建设家乡的美好村村民寿命较高，是因为该愿望。

村的水质好，含有有益身体健康的矿物质。

3）南山村藏春路部份居民

有“氟斑牙”疾病，原因是居民饮用水中“氟”含量过高，现已改用其它水源，但对当地人造成的伤害却是无法弥补的。

2、同学们的调查报告很精彩，这些报告也说明了一句话——“一方水土，养一方人”。所以我们要保护好我们的水资源，那么如何保护好我们的水资源呢，这个课题我们将在下节课中一起学习、研究。

五、本课总结：

请同学看投影。这节课我们主要学习了以下内容：

1、自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

2、硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。

3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

六、作业：

1、课后作业P56

1、

2、社会调查P56

4 3、预习课题4 爱护水资源

2、听教师讲解、思考。

引起对下节课学习的欲望。

认真听教师讲述，疏理一堂课的所学知识。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

记录

巩固知识，预习新课

板书设计

二、

硬水和软水 1、

定义

硬水：含有较多可溶性钙和镁的化合物的水

软水：不含或含有较少可溶性钙和镁的化合物的水

2、

硬水的危害

3、

硬水软化的方法：煮沸、蒸馏、离子交换、药剂软化

课题3 水的净化

第2课时（学案）

1、下列物质属于纯净物的是

A.河水 B.蒸馏水 C.软水 D.硬水

2、下列叙述中，不正确的是（ ）

．．．A．硬水易生水垢 B．地球上可利用的淡水资源是取之不尽的

C．硬水与肥皂作用不易起泡沫 D．生活污水的任意排放会造成水体的污染

3、下列关于水的说法中正确的是（

）

A．水结成冰后体积变小 B．海水晒盐的原理是蒸发水得到晶体

C．水只要是无色透明的就能饮用 D．工业上用水降温是利用了水的比热容小的特性

4、某学校组织同学们对水资源状况进行调查，调查报告中的下述观点错误的是（ ）

A．水的污染加剧了淡水资源危机 B．节约用水是每个公民应尽的义务

C．地球表面71%被水覆盖，可利用的淡水资源十分丰富 D．可以考虑对海水进行淡化来解决淡水危机

5、2005年11月松花江水被严重污染，沿江自来水厂使用了大量活性炭，其主要作用是（ ）

A．

燃烧以制蒸馏水 B．吸附污染物 C．使硬水变软水 D．杀灭细菌

6、下图所示为实验室制取蒸馏水的装置。根据此图回答下列问题：

（1）写出下列仪器的名称：

a、

c、

（2）水在

中由液态变为气态，在

中由气态变为液态。在制取蒸馏水的过程中发生的是

（填“物理”或“化学”）变化。

（3）得到的蒸馏水在

中。

（4）仔细观察b仪器，它起 作用，冷水进入b仪器的方向如图所示，如果改为从上端流入，下端流出

（填“行”或“不行”）。其原因是： 。