课题3 水的净化优质教案设计

第四单元

自然界的水

课题2 水的净化

江门市新会华侨中学

龚超群

教学目标

【知识与技能】

（1）结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。

（2）初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。

【过程与方法】

（1）通过自主合作探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。（其中在学习过滤操作时，让学生通过自主合作探究的模式，自主完成“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节，从而达到此目标。）

（2）通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。（通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验，从而达到此目标。）

【情感态度与价值观】

（1）通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。

（2）通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。

教学重点和教学难点

【教学重点】

了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。

【教学难点】

过滤的操作方法和注意事项。

教学过程

1、【创设情境，导入新课】

（1）展示实物，通过天然水和自来水在视觉上的差别，引导学生分析天然水中的杂质类型。

（2）设问：如何除去水中的杂质，使其变为生活用水？从而引入新课。

2、【新课学习】

展示实物，通过对比，让学生认识静置沉淀这种净化程度较低的方法。

3、【过渡】

展示河水图片，设问：若哪天你家的自来水管里流出了这样的水，你还敢用么？引入使用絮凝剂明矾净水的方法。

4、【分组实验】

（1）观看视频后，学生进行明矾净水的分组实验。考虑到明矾净水的实验，存在时间较长、效果不明显的问题，补充播放“明矾净水”的视频。

（2）观看视频后，简单讲解明矾净水的原理。

5、【提出问题，过渡】

提出问题：加入明矾后，如何把烧杯底部的沉淀除去？启发学生回忆生活中把固体和液体分离的实例，展示如隔茶渣的茶壶、滤网、隔豆渣、捞饺子等图片，

引入过滤这种净水方法。

6、【自主合作探究】

（1）为了突破过滤操作这一重难点，教师先不讲解也不演示，而是引导学生根据教师提供的信息，以小组合作的形式，自主合作探究过滤的操作要点。

（2）学生通过动手实验，小组成员之间相互交流讨论，自主归纳整理在过滤操作中“我学会了什么、我还有什么疑问、我已解决的问题”三部分，填写学案。

7、【提出问题】

（1）提出问题：过滤能除去水中的色素和臭味吗？简单介绍活性炭疏松多孔的结构，突出其具有很强的吸附性。

（2）将活性炭吸附色素的实验进行创新改进，老师演示。

（3）通过创新实验，回应前面提出的问题，过滤不能除去水中的色素，从而突出活性炭能吸附色素、异味的作用。

（3）展示家庭用的净水器图片，体现化学与生活的联系。

8、【课堂小结】

回顾天然水中的杂质类型，讲解自来水厂生产自来水的流程。结合自来水的生产流程，总结本课时中的四种净水方法。

9、【课堂检测】

为了巩固学生所学的知识，在学案上配有课堂检测，自测互评，达到趁热打

铁的目的。

知识点1：水的净化

1、净化水的常用方法：

（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。 （2）吸附沉淀法：

②絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。

【分组实验】【分组实验】P55《活动与探究》:1.取水→2.加明矾吸附→3.过滤

（3）过滤法：

把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。

①过滤可以分离 与 的混合物

②过滤操作需要哪些仪器？ ③过滤的操作要点：

一贴：滤纸要紧贴漏斗的 。 二低：滤纸的边缘要低于 的边缘；

的液面要低于滤纸的边缘。

三靠：烧杯口要紧靠引流的 ；

玻璃棒的下端要靠在 的一边；

漏斗的下端要紧靠 。

④玻璃棒的作用： 。

【交流讨论】

1.过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？

2.河水过滤后，滤液可以喝吗？

3.在生活中还能用什么来代替滤纸？

（3）吸附法：

常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。）

【阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。

2、自来水厂的净化过程：

取水——沉淀（加絮凝剂）——过滤——吸附（活性炭）——杀菌消毒——配水

3.自制净水器

小卵石、

和_____起主要的_____作用，_______起吸附作用

【观察思考】天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？