课题3 利用化学方程式的简单计算优秀教学设计范文

课题

作者及工作单位

基本信息

新人教版九年级化学第五单元第三课题：利用化学方程式的简单计算

张萍

江西省赣州市定南县龙塘中心学校

教材分析

本课题“利用化学方程式的简单计算”，要求学生学习有关纯物质的计算，而且计算中只牵涉到一种单位，所以，本课题计算难度不是很大。

初中化学计算主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。这种计算要求，数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。

教材还给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

教材还指出，在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算，将在下册有关金属的内容中再作介绍，在本课题中不要涉及。

学情分析

学法指导：

1、学情分析：学生已从量的方面研究化学反应得出质量守恒定律，能书写化学方程式并能说明化学方程式表示的意义。此时学生学习化学兴趣回升，求知欲强，乐于创新。

2、学法指导：为了培养学生自主的学习能力，主要从以下几个方面指导学生进行学习：

（1）、指导学生用分析、类比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。

（2）、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。

（3）、自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、讨论交流，合作学习。使学生由“学会”变为“会学”。

学生采用自主性学习、合作学习相结合的学习方法。本节课充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

教学目标

1．知识与技能

（1）.学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

（2）.通过化学方程式的计算提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法

（1）.通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。

（2）.培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

3.情感态度与价值观

（1）.了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义。

（2）.培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。

教学重点和难点

教学重点：根据化学方程式计算的步骤

教学难点：1.物质间量的关系

2.根据化学方程式计算的要领及关键。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

引入新授

复习旧知

例题分析

归纳总结

随堂检测

课堂小结

作业布置

展示“嫦娥二号”升空场面，“嫦娥二号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料

引入新课

用具体的情景素点燃2H+O2H2O（老师材提出问题，让学22是液氢，助燃剂是液氧，当说明反应目的是为生体验到知识与火箭点火时会发生什么反技能的实用性。

应？写出化学反应方程式。

了提供能量）

提问：根据化学方程式，你求出各物质间的质

量比

能得到哪些信息？

过渡：根据质量比，你能发质量比成正比例关

系

现什么规律？

师生共同小结：利用此正比

例关系，根据化学方程式由

一种反应物（或生成物）的

质量，可求另一种生成物

（或反应物）的质量。

例题1：加热分解6克高锰看老师演示，听讲解，领悟计算的方用学生讨论的结酸钾,可以得到多少克氧果、老师更正并演气？（K-39 Mn-55 O-16） 法和格式

示的方法，使学生

教师规范、完整的板演

较快掌握本课题

师生共同总结

的重点内容

根据化学方程式计算的步

骤

独立思考，完成检巩固新知，从比了解学生对知识的掌握测题

较、评价中熟悉利情况

用化学方程式计

算的步骤和格式

培养学生合作师生共同小结

学习及对知识的

整理、归纳能力

板书设计

课题3 利用化学方程式的简单计算

三个要领

（1）步骤要完整(设、写、标、比、答）；

（2）格式要规范；

（3）得数要准确（保留两位小数）；

三个关键

（1）正确书写化学方程式；

（2）准确计算相对分子质量；

（3）代入量均指纯净物的质量（单位要代入计算过程）；

学生学习活动评价设计

学生自我评价表

评

分

细

则

认真完成老师基本完成老师基本完成老师布置的预习作布置的预习作布置的预习作课

前

业，在上课前业，在上课前业。但未能做准

备

摆好课本、练摆好课本、练好上课的准10分

习本，并安静。

习本，并安静。备。

8分

10分

6分

认真听课，积基本上能认真能认真听课，极进行课堂学听课，积极进并进行课堂学课堂表

习活动，并有行课堂学习活习活动。但有现 40自已独立的见动。30分

分神的现象。分

解。 40分

要教师约束。20分

按时保质保量按时保质保量基本能按时完独立完成，并独立完成。

成。

作

业

有独特见解。

完

成

25分

20分

30分

30分

积极参加小组积极参加小组能参加小组活活动，有独立活动，爱动手、动，与同学合小组活

见解，动手、动口、动脑能作愉快。

动 20动口、动脑能力强，与同学分

力强，与同学合作愉快。

10分

合作愉快。所15分

在小组活动被教师表扬。 评

分

以上要求完成不好。

4分或以下

在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下

有不交作业或抄袭等的现象。

10分或以下

达不到以上要求。

5分或以下

20分

总

80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评总分：

评

不合格。

等级：

教学反思

本节课是学生的一大难关。不在于计算的复杂，而在于学生良好的解题习惯的养成，要遵循循序渐进的原则。在教授计算题的最基本的计算格式时，不惜让学生在课堂上慢慢计算，培养学生作业的条理性、规范性。

教学中，根据学生在计算中常出现的问题，教育学生一定要认真反思自己的解题过程，养成良好的认真检查的习惯，看自己是不是也犯了类似的错误，努力做到防患于未然。①不理解题意，答非所问；②设未知数，未知数带单位，以下各步实际数据没带单位；③化学方程式书写错误（化学式错误，或没有配平），标在化学式下面的相对分子质量算错，使计算失去正确依据；④解题中所选择的物质与已知、待求物质无关，作为计算依据的关系量不能表示同一化学概念；⑤单位使用错误，将体积当作质量代入计算；⑥综合计算，前后步骤安排不合理，因果关系颠倒。因此，在以后的教学过程中，还要发展并巩固对化学方程式的理解及运用，选择简单的题型，重点强调计算步骤及格式的规范化，通过学生的演练、学生自评、学生互评等方式加深对解题过程的理解。