课题4 化学式与化合价ppt课件教学实录

第四单元自然界中的水

课题4化学式与化合价（第一课时教学设计） 教学目标：

知识与技能：

1、了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义；

2、掌握单质和化合物化学式的读写规律；

过程与方法：

1、通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成；

2、通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳并初步运用；

情感、态度与价值观：

1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；

2、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；

教学重、难点：

教学重点：1、化学式的意义；2、单质和化合物化学式的读写规律；3、化学符号中不同位置的数字表示的意义

教学难点：1、化学式的微观意义；2、化学符号中不同位置的数字表示的意义

教学方法：启发探究式教学

学法指导

利用自主、合作与探究相结合形式，运用对比与归纳的方法，把学生带入一系列问题情境中，激发学生的学习热情和探索的精神。采用先学后教，让学生大胆尝试，培养学生的学习能力。利用竞赛形式，充分调动学生的积极性。

教学流程

复习回顾、课前热身

创新情境、引入新课

自主合作、发现探索

课堂小结、梳理建构

当堂检测、学以致用

课时安排：1课时

教学过程：

学习进程

教师活动

学生活动

设计意图

游戏1：猜猜我是谁？

如果用 表示“H”原子，用 表示

氧原子，你认为这个图

引入新课

片表示什么？你能用我看、听，思考，

们前面学过的符号来表回答归纳：

创设情境，激发示图片里的意思了吗？

只有纯净物才学生的求知欲

游戏2：携手回“家”

能用化学式表1、让物质回“家”

示；一种物质只 游戏规则：请持有物质名称卡片的同能用一个化学式学，将卡片贴到对应的“家”中。

来表示

2、让化学式回“家”

游戏规则：请持有化学式卡片的同学，将卡片贴到对应物质的右边。

2、[提出问题]：H2O表示什么？（对，是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天让我们共同学习化学式的相关知识。

1

探究化学式的定义和意义

[过渡]：我们在前面学习过的物质有很多，请同学们试着书写下列物质的化学式。（氧气、二氧化碳、二氧化硫）

问题：观察它们的化学式，谁能给化学式下定义？

3、[板书]：一、化学式

1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

问题：每种纯净物的组成是固定不变的，所以一种纯净物化学式只有几个？

强调：每种纯净物的组成是固定不变的，所以一种纯净物化学式只有一个。

观察并小结化学培养学生观察式的定义

能力和分析归纳能力

思考回答（化学式简洁方便，物质的组成元素和原子个数一目了然，是国际通用的化学符号）

[过渡]：同学们已经知道了H2O可以表示学生分组讨论，水这种物质，那么水的化学式还可以表示汇报讨论结果，出哪些意义呢？

归纳小结：化学4、阅读教材，P83，小组讨论（一）：

式的意义

以“H2O”为例，说说从化学式中能获得哪些信息？

[展示] 展示水的化学式四种意义的图，积极思考回答,请同学们思考一下，哪些属于宏观意义？学生抢答

哪些属于微观意义？

5、[板书]：

①表示一种物质

宏观

②表示一种物质的元素组成

③表示该物质的一个分子

微观

④表示该物质的一个分子的

原子构成

③说一说CO2表示的意义？（适时启发引

导，提问，拓展知识，最后归纳展示化学

式表示的四种意义）

学生分组讨论，[练一练] 汇报讨论结果,

1、一个二氧化碳分子由一个碳原子和两个氧原子构成。

2、二氧化碳分子由碳氧元素构成。

3、二氧化碳由碳氧原子组成。

4、二氧化碳分子由碳原子和氧分子构成。

怎样表示2个水分子？

6、小组讨论(二)：说说H 、2H、 2H+、 H2、

2H2这些化学用语的意义。

7、练习：通过砸金蛋游戏强化训练

拓展小结并板书：元素符号周围数字意义

a表示___________; b表示___________; c表示___________. 2 突出化学式表示物质的优越性，使学生感受学习化学式的重要性

通过交流训练学生的语言表达和归纳能力，并培养合作精神

练习巩固化学式的意义，并能灵活运用知识的能力

探究单质化学式的读写规律

[过渡]：刚才我们学习了化学式的意义，思考，回忆，回明确学习重点，既然化学式有这么丰富的含义，同学们想答

引导学生重视不想轻松而正确地书写各种物质的化学化学式与物质式呢？请大家自学课本84页内容，并总组成的关系

结化学式的写法和读法。

8、复习旧知：什么是纯净物？纯净物可以分为哪两类？什么是单质？什么是化合物? 9、试写一写：下列四组单质的化学式

①氦气、氖气、氩气

②碳、硫、磷

③

钙、铁、铜

④

氧气、氢气、氮气 （小组合作讨论,互相纠错,教师巡视，发现问题及时指正）

由浅入深分类书写所学单质的化学式，为不同层次的学生提供发挥各自水的空间，有利于调动学生的积极性

10、试总结：单质化学式的读写规律

思考，归纳小结

及时让学生巩①稀有气体、固体非金属、金属——元素固知识

符号，读法(元素名称) ②非金属气体单质——Xn读法（元素名称后加“气”字）

11、复习旧知：什么是化合物？什么是氧回忆，回答

复习

化物？

12、写一写：下列氧化物的化学式：五氧根据以前所学的掌握氧化物化探究化合物化二磷、四氧化三铁、二氧化硫（教师巡知识，按要求试学式的读写规化学式的读视，发现问题及时指正）

着写化学式，并律

写规律

13、试总结：氧化物化学式的读写规律

观察化学式找出①写法：氧元素写在后，另一种元素写在规律

前

②读法：氧化某，有时读出原子个数

14、观察下列化合物的化学式，分析并归观察分析，归纳教会学生学会纳其读写规律：氯化钠NaCl 氯化钾KCl 小结

学习，并掌握其氯化钙CaCl2

硫化钠 Na2S 它化合物化学式的读写规律

15、小结展示：其它化合物（一种金属元素和一种非金属元素组成的化合物）化学式的读写规律：

①写法：金属元素写在前，非金属元素写在后， ②读法：某化某（从后往前读）

本节小结

总结本节课学习内容

回忆，归纳，整及时归纳整理，理

使知识系统化

课后作业

思考，回答，

学以致用，巩固

小组互查。

所学知识

3 学生书写并相互订正，通过上台演板汇报学习成果

板书设计：

课题4化学式与化合价

一.化学式: 1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做化学式。

2.意义: ①表示物质

宏观

②表示物质的元素组成

③表示物质的一个分子

微观

④表示物质的分子构成

3.元素符号周围数字表示的意义不同. 4.写法和读法: (1).单质:元素符号或Xn (2).化合物(氧化物): 课后反思：

本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神；教学过程中应用教材习题，不脱离教材。给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能通过自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了预期的教学效果。尤其是教学设计中创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的知识体系，有利于学生知识系统化。作业设计具有很强的开放性，能较好的反映课堂教学效果。

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