课题1 水的组成教学设计思路

课题1 水的组成

1.教学目标

（1）通过引入史实和演示实验，让学生了解氢气燃烧生成水，是研究水组成的开始，使学生体验人类探究世界的过程和艰辛，体会科学家的科学精神，发展学习化学的兴趣。

（2）通过对水电解实验的探究，认识水是由氢元素和氧元素组成的，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法，让学生主动体验探究过程，养成科学的态度。

（3）通过水电解的微观过程，让学生进一步理解化学变化的实质。认识知识从理论到实践、从一般到具体的过程，培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。

（4）通过小组合作学习，运用观察、对比等方法，能从组成上识别氧化物，区别单质和化合物，初步学会运用比较，分类，归纳，概括的方法对信息进行加工。

2.学情分析

学生对生活中的水有一定的了解，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。但对于化学角度，水属于哪一类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。学生在《氧气》一课中所学习的氧气的检验方法以及《元素》一课所学的化学反应前后，元素的种类不变，是本课学习的基础。

通过第一单元的学习，学生已经有了用感觉器官来观察现象的体验，但还不知道如何从现象来分析得出结论。通过电解水分组实验，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能更清晰的观察现象，学生通过自主设计实验验证，更容易得出结论。通过第二单元分子和原子的学习，学生知道了化学变化的实质是分子分裂，原子重组的过程，但没有具体的认识和理解。通过水电解的微观过程，让学生感受化学变化实质的具体应用，加深了对化学变化实质的理解。通过氢气和氧气反应生成水，组成这两种物质的元素都转化到水中，从而得知水是由氢，氧元素组成的。利用反应物推测水的组成，学生比较容易理解。但如何利用生成物来确定水的组成，学生不太清楚。在探究过程中，学生可能会出现这些问题：如何让水分解？水分解的产物是什么？怎样检验水电解产生的气体？水真的是由氢元素和氧元素组成的吗？

3重点难点

重点：电解水实验的探究，确定水的组成

难点：研究纯净物组成的方法，物质分类的初步知识

4教学过程 4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】活动一：引入新课

【播放】动画短片—一一滴水的神奇之旅

【提问】能了解到水的哪些用途？

学生通过观看影片，提升对问题的兴趣，激发学习兴趣，从而引出今天的课题。

活动2【活动】活动二：氢气的燃烧

【核心问题】通过氢气的燃烧推测出水由氢元素和氧元素组成的，原理是什么？

【讲述】人们研究水的组成历史。18世纪末，两位英国科学家通过氢气燃烧实验才使人们开始认识水的组成。

【播放视频】氢气爆炸实验

【讲述】点燃氢气前要验纯。

【演示实验】

1.氢气验纯的方法

2.氢气燃烧

通过演示实验和视频，让学生更加深刻理解识记氢气验纯的方法和燃烧的实验现象，了解根据反应物可推测生成物的组成，体会人类探究世界的过程和艰辛。

活动3【活动】活动三：电解水实验

【核心问题1】：如何设计实验探究水的组成。

【讲述】法国化学家拉瓦锡通过实验真正确定了水的组成。原理：化学反应前后，元素的种类不变。

【提问】利用这个原理，可以如何设计实验来确定水的组成

【总结】

1.使水在一定条件下发生分解反应。

2.检验生成物

3.利用生成物的元素推测水的组成

通过对化学史的讲解，使学生再次体会人类探究世界的过程和艰辛。

通过小组讨论，能说出验证反应物组成的方案，培养学生分析问题的方法，用简单的言语来突破难点，并培培养学生科学分析问题的方法。

【核心问题2】：电解水实验，探究水的组成。

【探究实验】

猜想：水分解会产生哪些物质？

检验氢气氧气的方法

实验装置：水电解器，电源

4.分组实验

5.完成学案

【提问】你能从微观角度描述水电解的过程吗？

【讲解】通过精确实验，确定水的符号为H2O 6.总结实验结论

通过分组实验，自己动手，激发学习兴趣，培养学生的实验探究能力，体会探究实验的过程锻炼学生的观察能力及语言概括能力

在实验过程中了解实验注意事项，培养学生实验中严谨和科学的态度

【核心问题3】：确定物质组成的一般思路和方法

【提问】根据水电解的实验探究，确定物质组成的一般思路和方法是什么？小组讨论，总结。做好笔记，记录通过对水电解的实验探究，让学生体会实验探究的过程，形成确定物质组成的常用方法。

活动4【活动】活动四：纯净物的分类

【核心问题】：纯净物的分类

【讲述】1.水是由不同元素组成的物质，它属于物质类别中的哪类呢？

2.小组讨论完成学案上的讨论题

3.阅读书

4.用多媒体展示几何图形来演示各类物质之间的关系

小组交流讨论，总结出各组物质的组成特点阅读书，独立总结出单质，化合物，氧化物的含义，再举出1—2个例子。

通过小组讨论，自己找出单质，化合物和氧化物的特点并总结概念。初步学会运用比较，分类，归纳，概括的方法对信息进行加工。

活动5【练习】活动五：课堂练习

【练习】从物质类别角度分析，水属于（

）

①混合物

②纯净物

③化合物

④单质

⑤氧化物

A．①③⑤

B．②③⑤

C．②④

D．②④⑤

【课堂互动】将有关联的两个关键词连线，并说出理由

水

氢气

氧气

化合物

单质 氧化物

学案【巩固练习】5、6题

活动6【作业】课后作业

学案【巩固练习】