课题3 水的净化教学设计及教案分析

课题2 水的净化

广州市新滘中学

孙师华

一、教学内容在教材中的地位作用

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，初步学会了仪器的连接。水的净化强调了过滤和蒸馏这两个基本实验操作，很好地体现了本单元特点，对培养学生应用意识和动手操作能力有重要作用。本节课引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。

二、教学目标：

1、了解纯水和自然水的区别。

2、学会用肥皂水区分硬水和软水。

3、学习并练习沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法。制取蒸馏水

4、初步学会过滤的原理和操作。

5、了解自来水的净化过程。

6、学会明矾和活性炭的净水作用。

7、学会硬水软化的方法。

8、了解硬水的危害。

9、了解净化水在生产和生活中的意义。

三、教学重点和难点

教学重

点：

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作原理和实验。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

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教学难点：

1、过滤的操作方法和注意事项

2、硬水软水概念的区分

3、硬水的蒸馏

四、教学策略

教师首先从生活中的饮用水导入，继而把学生置于自来水厂对水的净化过程的真实情景中，使学生产生探究水净化方法的欲望，通过实验、观察、思考、讨论、交流等学习活动，巩固水净化的原理和常用方法。

通个对一瓶已污染（加入泥沙和红墨水）的硬水进行净化来学习明矾和活性炭的净水作用。让后再引入过滤操作。

通个生活中过滤网对茶水和茶叶的分离作用来学习过滤的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂教师先演示强调操作原理和要点，学生课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。

硬水和软水知识较为抽象，通过水壶中产生水垢的现象引出硬水和软水的概念。通个学生自带的饮用水（怡宝饮用纯净水和康师傅矿泉水）来区分硬水和软水，并且讲述如何饮水才健康。播放多媒体讲述硬水的危害和硬水软化的方法。

由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。展示并评价学生利用家用物品自行设计简易净水装置，使水的净化与学生的生活联系，强化净水方法的学习。

五、教学过程

师：播放广州市污水的图片，问自然界的水是纯净物吗？为什么？

生：思考并说出自然界水的特点

师：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。我们每天使用的水是从哪里来的？

如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是我们今天所要讨论的水的净化问题。

师：板书：自来水厂净化水的方法

展示自来水厂净化水过程示意图

生：阅读教材，讨论分析并回答

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师：评价并分析，自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。

师：出示一杯纯净水，教师让学生来污染这杯水

生：往水里加人蓝墨水、粉笔尘、泥沙

师：

1：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？2：进一步问：这样的水就纯净了吗？

生：思考并回答

师：评价并分析

师：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。

师：板书：明矾在净水中的作用：吸附杂质，使杂质沉降。

生：实验在上述浑浊的水中加入明矾，搅拌后，静置观察现象。

师：巡视指导实验，并解答学生提出的问题。

生：汇报实验现象和结论。

师：请同学们观察杯中的污水,明矾加入后,使更多的小颗粒沉降下来,但水中还是有点蓝墨水的颜色，该怎么办呢？

师：刚才介绍的自来水厂的净水过程有个活性炭吸附池，就是利用活性炭能吸附一些可溶性杂质，除去色素和异味。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去一异味。

生：学生实验

师：巡视并及时解答学生的问题。

师：介绍活性炭净水器中活性炭的作用。

师：现在如何将这些不溶物和水彻底分开呢？生活中我们要将茶水和茶叶分开，我们可以用滤网。那么在化学上为了使不溶于液体的固体杂质和液体更好地分离，我们可以采用过滤的方法。

师：板书：过滤是将不溶于液体的固体杂质和液体分离的一种方法。

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师：展示过滤装置图，介绍相关的仪器和用品。边演示边介绍过滤的方法和操作注意事项。

生：对上述吸附后的混合液进行过滤。

师：巡视指导，及时纠正学生的错误。

生：汇报实验成功的关键和失败的原因。

师：归纳总结过滤操作的要点：一贴二低三靠

师：生活中可以代替以上过滤操作所用的仪器？

生：讨论并回答。

师：过滤后的水是不是纯净水呢？不是,它可能还含有一些被溶解的杂质。到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。

师：展示家里经常煮开水的水壶底部，让学生观察。提问：同学们你们有没有发觉家里的水壶易结水垢，且煮的开水表面总有一层白色物质，你们知道是什么原因吗？

生：思考并回答

师：讲解：生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层白色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

师：引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？

生：实验把等量的肥皂水分别加入盛有等量的水怡宝饮用纯净水和康师傅矿泉水的试管中（学生自带的）来区分硬水和软水。

生：汇报实验现象和结论。

师：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。长期饮用硬度很高的水，人体健康会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。并且讲述如何饮水才健康。

讲述硬水给生产和生活带来的危害。

师：如果我们除去硬水中的钙和镁的化合物，就可以使水软化。生活中一般通过煮沸水来降低水的硬度。我们要饮用澄清透明的，不含细菌等对人体有害的物质。生活中一般通过煮沸水来降低水的硬度。在煮沸水中，水壶盖上凝聚的很多小水滴，那就是蒸馏水，它是净化程度较高的水。实验室通过蒸馏可

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以得到净化程度较高的水。

师：展示蒸馏装置图

师：演示实验制取蒸馏水。

师：经过蒸馏的水就是纯净物了。

师：展示并评价学生利用家用物品自行设计简易净水装

教学反思：通过教学较好地达成了上述的9个教学目标。1、贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果。

但制取蒸馏水的实验时间不是很充足，所以下课延迟了8分钟。原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是我需要调整。

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