课题3 利用化学方程式的简单计算教学内容分析

“一师一优课，一课一名师”活动教学设计表

鹤庆县辛屯镇义朋中学

杨龙凤

教材版本

教学内容

教材分析

课

题

第五单元课题3 人教版化学

九年级

利用化学方程式的简单计算

本节课在学习了相对原子质量、化学式计算、质量守恒定律、化学方程式等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神

。

1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。

2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

教师用具：课件、一些相关练习题。

学生用具：有关化学方程式计算的习题，根据化学方程式计算的步骤总结。

学生活动

学生回答问题。

[学生讨论] 可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出水的质量。

3、利用化学方程式解题等。

设计意图

创设情境

根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲。

媒体运用

观看图片、视频

年

级

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

教师活动

复习

引导学生复习化学方程式的表示意义。

创设情境

氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。

水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用

光能将水分解制取氢气。

指导学生思考

电解18g水能生成多少g氧气？

[教师点拨] 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。

2、若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

[引导回忆] 化学方程式的意义？（以电解水的反应为例）

1、表示水通电生成氢气和氧气。

2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。

[试一试] 思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算

（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

[课件展示] 例题1：加热分解6g高

学生回答。

小组竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。

[学生讨论] 由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。

增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念。

启发思考

组织讨论

总结评价

通过有趣的活动组织学生采用指错、纠错、交流的形式，引导学生关注解题过程中应注意的问题。清晰、明确地

课件展示

[课件展示]

课件演示

锰酸钾，可以得到多少g氧气？

学生与老师一起完成。

[强调格式] 课件演示。

[总结步骤] 1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、关系式；

4、列出比例式；

5、计算；

6、简明地写出答语。

[课件展示] 例题

工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取56t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

[课件展示] 练习

[发现小结]化学方程式计算的要领。

[课堂练习]发现能利用质量守恒定律计算的规律。

[作业]：1、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

学生

练习

学生

练习

[学生独立完成]

学生

练习

学生

练习

掌握解化学计算题的基本格式，培养严谨的治学态度。

激励创新

通过练习进一步规范学生的解题步骤。

培养学生自己获得知识的能力。体会化学方程式及质量守恒的意义。规范一题多问时版面的安排

通过练习加强学生对知识的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用知识解决问题的能力。

加深对知识的应用和理解，

课件展示

课件展示

课件展示

课件展示

2、在“绿色氧化剂”双氧水（H2O2）的溶液中加入二氧化锰后，常温下即可产生大量氧气，若制取48g氧气需消耗纯净的双氧水多少克？

[例题] 煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少吨？若石灰石中的杂质全部进入生石灰中，可以得到这样的生石灰多少吨？

[小结]化学反应计算的几种方法。

【板书设计】

课题3 利用化学方程式的简单计算 解题步骤：[解] （1）设未知量

（2）写出方程式

（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量

（4）列出比例式，

（5）求解

（6）答

讨论，得出答案。

巩固落实本课重难点。

认识根据化学方程式计算在生产、生活中的意义。同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。

课件展示

课件展示

板书设计

第五单元

化学方程式

课题3利用化学方程式的简单计算

1、已知反应物的质量求生成物的质量

2、已知生成物的质量求反应物的质量

3、解题步骤：[解] （1）设未知量

（2）写出方程式

（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量

（4）列出比例式，

（5）求解

（6）答

课后反思

利用化学方程式进行计算是化学计算中的一项重要的计算方法，它所涉及的化学内容也较为丰富，如：化学方程式的书写；化学方程式的配平；物质相对分子质量的计算；数学的列比例式和一元一次方程式的解答等内容，考查了学生较为全面的技能。因此，在初次接触利用化学方程式计算时我就再复习方程式的写法后举了一个碳燃烧生成二氧化碳的例子，因为它书写出来的方程式是不带系数的，计算时只是单纯的使用其相对分子质量，只要步骤正确就不容易产生错误，而后的例题则是物质前带系数的，这样逐步增加难度，对学生来说也是顺理成章能够接受的，最后给几道练习，由老师带着一起做到独立完成，逐步放手让学生完成题目，这样的设计确实达到了预期的效果，从作业中也反映出绝大部分学生已经掌握的利用化学方程式进行简单计算的方法。