课题3 制取氧气教学设计一等奖

《实验室用高锰酸钾制取氧气》教学设计

乾县炳公学校（初中部）－－屈飞艳

一．背景分析：

（一）教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书化学》（人教版）九年级上册第二单元课题3第一课时（37-38页）。

（二）教材分析

：

本课题教学内容可以分为两部分，一部分为【实验2-5】、【实验2-6】和【实验2-7】及学习另一类主要的化学反应－分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并验证氧气的性质。

（三）学情分析：

经过课题2的学习和活动，学生对氧气的性质及用途有深刻的认识，对氧气也产生了浓厚的探究欲望，很想知道怎样制取一瓶纯净的氧气。本课题是学生第一次学习制取气体，没有头绪，需要老师的引导。同时，也是学生对化学实验基本操作的综

合应用，为以后“物质的制备”奠定基础。

二．

学习目标：

1.

掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理、装置、检验、验满的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2.

了解分解反应的特点。

3.

学会综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

三.

教具：

1

大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡胶塞、药匙、棉花、高锰酸钾等。

四．课时安排：一课时

五．教学过程：

1.实验原理：（重点）

暗紫色的固体高锰酸钾受热时，会分解放出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。

2.实验装置：（重难点）

如图所示：发生装置和收集装置两部分

3.实验步骤、现象及操作时应注意事项：（重难点）

（1）

由于制取的是气体，所以第一步“检查装置的气密性”

。

（2）装药品(固体粉末用钥匙，加热高锰酸钾时，常出现氧

气流把粉末吹到导管中的现象，故在试管口放一团棉花目的是防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管引起试管炸裂）。

（3）固定试管（试管口略向下倾斜，防止冷凝的水倒流使试

管炸裂）。

（4）加热（先均匀受热，再对准药品部位集中加热）。

2

（5）收集氧气（①排水法，依据是：氧气不易溶于水②向上排

空气法，依据是：密度比空气大）。

（6）检验：（将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，证明

该气体是氧气）。

（7）验满：（将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明

已收集满)。

（8）实验结束：（先拿出导气管，再熄灭酒精灯，防止水槽中

的水倒流使试管炸裂）。

4.实验结论：

实验室加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：

高锰酸钾

加热

锰酸钾+二氧化锰+氧气（重点）

5.反应类型：

（分析：短线左边是反应物，右边是生成物，上边是反应条件。因此，这个反应的反应物只有一种，生成物有三种。）

像这样由一种物质生成多种物质的反应，叫分解反应。

6.作业设计：

（1）实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有以下实验步骤：①将高锰酸钾装入试管中，用带导管的塞子塞紧，固定在铁架台上；②点燃酒精灯，给试管加热，用排水法收集氧气；③检查装置的气密性；④熄灭酒精灯；⑤将导管移出水面。正确的操作顺序是（ ）

A.①②③④⑤ B.①③②⑤④

C.③①②④⑤ D.③①②⑤④

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（2）某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集氧气，发现水槽中水变红了，请分析主要原因：（ ）

A.没有给试管均匀受热。B.试管口忘了放团棉花。

C.导管太粗。 D.装置的气密性不好。

7.典型题型：（重点）

实验室用加热高锰酸钾制取并收集氧气，指出下图中的几处错误：

⑴ 。⑵ 。

⑶ 。⑷ 。 ⑸ 。 8.拓展迁移：（难点）

若用右图所示装置收集氧气，则

（7题图）

⑴若瓶内装满水，氧气从 端进入，

水从 端排出。

若想测出收集氧气的体积，

则需要增加的仪器 。 （8题图）

4

⑵

用排空气法收集氧气，氧气从 端进入。

9.总结归纳：

⑴

用高锰酸制取氧气的基本操作及应该注意的问题。

⑵

固体物质加热制气体时发生装置和收集装置的选择。

六．板书设计：

实验室用高锰酸钾制氧气

1. 文字表达式：高锰酸钾 加热

锰酸钾=二氧化锰=氧气2. 实验装置：制气（固体加热型）

集气（排水集气法，向上排空气法）

3.实验步骤：

查、装、定、点、收、离、熄。

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