课题1 空气主要内容及教案内容

《空气》一课一研教学案例

永年区第三中学 郑丽英

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，初步认识混合物，纯净物的概念；

(2)、通过实验探究空气中氧气的体积分数，学会分析实验结果的误差原因。感悟：实验过程影响实验结果、细节决定成败。

（3）、知道测定空气中O2含量的实验原理。

（4）、了解氧气、氮气及稀有气体的一些性质及用途，知道如何保护空气。

2、过程与方法：

（1）、认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题; （2）、初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论; （3）、在探究过程中,能主动与人交流、讨论,清晰的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

3、情感态度与价值观：

（1）、保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲,进一步发展对化学学习的兴趣; （2）、初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论; （3）、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

教学重点：

通过分析、对比不同科学家对空气的研究，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的基本方法。

教学难点：

空气中氧气含量的测定。

教学方法：

观察、实验、指导阅读、合作交流

教学用具：

多媒体、导学案

教学过程：

教学环节

导入教师活动

学生设计激发有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住，但是我们却时刻离不开新课

它，这种物质是什么呢？

空气

学生学习兴趣

让学生仔细阅读教材P26，了解拉瓦锡是如何探究空气的成分的。学生自主检查预习效果。

学习1．法国化学家

用定量的方法研究空气的组成，他把少量课本的汞放在密闭的容器中连续加热12天后，发现一部分银白色的汞内容

变成了

，同时容器内的空气体积减少了

。将得到的

物质再加强热，得到

和氧气。将这些氧气和剩余的气体混独立合后，所得气体的性质和空气的性质

。

完成2．拉瓦锡实验得到的结论：空气是由

和

组成，O2预习占

，可支持燃烧；N2占

，不能燃烧，也不能支持燃烧。

检测部分

1．

空气中氧气含量的测定

让学生仔细阅读教材P26，多媒体展示拉瓦锡的贡献

活动

意图

预习

检

测

（5min）

培养学生自主学习

阅读

课本、

查找

资料

小组增强讨论、学生完成的自相关学能问题

口诀：氮七八、氧二一，零点九四是稀气，还力，鼓励学生积极参与小组讨论。

增强学生

(1)该实验原理：__________________________________________。

（2）该实验步骤：

出示a、组装好实验装置，在集气瓶内加入少量水（作尝试用

）并作上记号，用弹簧夹夹紧橡胶管。（对装置练习

的要求：气密性

）

b、点燃燃烧匙内的

红磷（为什么要那么多红合作

磷？

），立即（为什么要立即？

）交流

伸入瓶中并把塞子塞紧。

（3）观察实验现象：①红磷燃烧，有大量

产生，放出

；待红磷熄灭并冷却后（为什么冷却？

），②打开弹簧

夹，会看到烧杯中的水进入广口瓶内，导致瓶内液面上升约占空气

总体积的

体积。

（4）实验结论：①氧气约占空气体积的

；

②写出红磷燃烧反应的文字表达

式：

。

教师（5）已知足量红磷燃烧后，集气瓶内剩余气体主要是氮气，从而讲解

推测氮气具有哪些性质？

（共

【教师点拨】不能用木炭、硫粉代替红磷做上述实验，原因是木炭、有两硫粉燃烧产生的分别是二氧化碳气体和二氧化硫气体，集气瓶内气个点）

零三，体压强无明显变化，不能很好地测出氧气的体积。

二氧【注意事项】实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数低于1/5 化碳的可能原因：

和杂

气。

2．空气的主要成分和组成（温馨提示：按照体积分数计算）

空气成分

氮气

氧气

稀有气二氧化其他气体和杂学生

体

碳

质

阅读

体积分数

课本

相关3．纯净物和混合物（初步认识物质的分类）

纯净物：由

组成（可用专门的化学符号表示）例如：

内

容混合物：由

组成（没有专门化学符号表示）

例如：

并

进【针对性训练】在①氧气

②空气

③二氧化碳

④五氧化二磷

⑤稀行思30min有气体

⑥澄清的石灰水

⑦氖气中，混合物有（

），纯净物有（

）

4、空气是一种宝贵的资源

空气中的各成分有什么性质和用途呢？

让学生阅读P28—P30，教师巡回指导。

1、氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；

考、讨论。小组内互相提问实验探究能力

让学生了解空气中各成分的性质和用途，懂得性质决定用途，及如何保护空气

加深

（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。

记忆。

2、氮气：

（1）物理性质：无色无味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。

（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。

（3）用途：

①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气。

②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；

③用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气）。

3、

稀有气体：

（1）物理性质：无色无味的气体，难溶于水。

（2）化学性质：不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。

（3）用途：①用做保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；②制成多种电光源，如航标灯、霓虹灯等；③用于激光技术或医疗麻醉；④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸

5、保护空气

空气污染物有哪些呢，我们如何来保护空气，防止或控制空气的污染呢？

1、

空气的污染物：有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧）和可吸入颗粒。

2、

污染源：化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。

3、

危害：严重损害人体的健康；影响作物的生长；破坏生态平衡；导致全球气候变暖；臭氧层破坏和酸雨等。

4、

防治措施：加强大气质量监测；改善环境状况；使用清洁能源；积极植树造林等。

【达标检测】

1．在100升空气里氮气的体积大约是（

）

A．78升

B．78%

C．21升

D．21% 2．小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有

。

夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有

。

石灰水长期露置在空气中表面会出现一层白色物质，说明空气中含有

。

3．下列说法正确的是（

）

（A）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成

达

标

检

测

（7min）

（B）空气中氧气的质量占21%，氮气占78% （C）在通常状况下，无色、无味气体一定是空气

（D）空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成

4．右图是测定空气中氧气含量的实验装置图。实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。

（1）该实验的成败关键有：①燃烧匙内的红磷必须

；②酒精灯点燃红磷后，必须立即

。（2）红磷燃烧时的现象为

。（3）实验过程中广口瓶内水面逐渐

，该实验验证

学生独自完成

巩固知识通过训练了

。（4）若实验中红磷的量太少，并展加深测得氧气的体积分数会

。若装置的气密性不好，测得氧气示

理解

的体积分数会

。

（5）下列说法中不正确的是

（

）

A实验证明空气中氧气的含量约占1/5

B实验时红磷一定要过量

C．实验前一定要检验装置的气密性

D．红磷燃烧产生大量白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹

5．指出下列物质是混合物还是纯净物，用序号填写。

①氧气

②白酒

③二氧化碳

④铜

⑤蒸馏水

⑥自来水

⑦纯净的空气

⑧冰水共存物

⑨铁水

⑩液态氮气。其中属于混合物的是：

；属于纯净物的是：

对本1、空气的组成

①空气不是单一成分的物质; 课堂②空气中有1/5体积的氧气,剩余气体不支持燃烧; 小结

③空气的组成(强调体积分数)：空气成分氮气 78%；氧气 21%；稀2分钟

有气体 0.94%；二氧化碳 0.03%；其他气体和杂质0.03%。

2、空气中氧气的含量测定

实验现象及解释、注意事项;

布置作业

预习课题2《氧气》

1分钟

节课学生的内梳理容形知识成系脉

络

统性的记忆

板

书

1、空气中氧气含量的测定

2．空气的主要成分和组成

4、空气中的各成分性质和用途及空气保护

设

3．纯净物和混合物

计

本课题的重点是空气中氧气含量的测定，及实验测定过程的研究，虽然化学是初三才开设的学科，学生了解的化学知识相对比较少。但经过序言和第一单元的学习他们对化学学科有一定的认识，有一些简单的化学概念，理论做基础。在备课的时候我就在考虑，这节课是否应该多给学生留一些展示的机会，但由于“空气中氧气含量的测定”这个实验不能给学生演示，只能通过观看视频，让他们了解实验过程。因此，我把重点放在讨论实验过程，试验现象和试验中应该注意的问上。通过设立问题情境，引导学生独立思考，小组讨论的问题。在后面氧气，氮气，稀有气体的性质，应用和空气的污染与保护这部分，通过图片情景激发他们的学习兴趣，让学生自己通过阅读教材，总结出氧气，氮气，稀有气体的简单性质和应用。在空气的污染与保护这部分通过创设问题情境，通过PPT给展示一些常用的建议。

教

学

反

思