课题2 如何正确书写化学方程式ppt配套教案和课堂实录

教学内容

设

计

者

刘千卉

课题2 如何正确化学方程式

课时设计

1课时

设计日期

2019.4.15

1.知道化学方程式的定义；

知识与能力

2.通过具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义；

3.知道书写化学方程式应遵守的原则；

4.能正确书写简单的化学方程式。

1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法-教学目标

过程与方法

最小公倍数 法；

2.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。

1.通过比较体会化学方程式的优越性，感受化学方程式的简情感价值观

约之美；

2.结合化学方程式书写的学习，培养实事求是的科学态度.

教学重点

正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法

教学难点

化学方程式的配平

教学准备

教学方法

课件及相关图片

与探究活动为主线，不断发现问题，在对问题进行比较分析与归纳概括的过程中获取新知。

教学活动过程设计

【课前自主学习】

以化学方程式：C+O2

C:12；O:16)

①质的方面： 和 在 的条件下生成 ②量的方面：每 份质量的碳和 份质量的氧气完全反应生成 份质量的二氧化

CO2为例，说出化学方程式所表示的意义(相对原子质量

碳。

③微观方面：每一个碳 和一个氧 反应生成一个二氧化碳 【组内帮扶学习、展示】

一、化学方程式的书写原则

小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+ O2的同学认为都错了，为什么呢？

化学方程式的书写原则

（1）必须以_____________，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。

（2）要________________，即等号两边各原子的种类与数目必须相等。

二、化学方程式的配平

1.化学方程式的配平：就是在化学式前添加适当的化学计量数（系数），使反应式两边各原子的总数都相等，这个过程叫做化学方程式的配平。

．．要求：①每种原子的个数反应前后均相等；②只能改变化学式前的计量数；③计量数要为正整数，且互为最简比

2.配平化学方程式的方法很多，初中阶段用得较多的有

：最小公倍数法、观察法、奇数变偶数法、归一法等。

三、书写化学方程式的步骤

（1）写

左“反应”右“生成”，一条短线画当中。

KClO3——KCl

+

O2

（2）配

配平化学方程式（使其符合质量守恒定律）。

___________________________

（3）标

标明化学反应的条件（点燃、△（加热）、催化剂、高温等）。___________________ （4）注

生成物的后面要用“↑”或“↓”注明生成物的状态。________________________ 注意：①反应物中无气体，生成物中有气体生成，才标气体符号“↑”

S+O22H2↑+O22H2OSO2↑ 错误，反应物中有气体O2

。

正确的应为：S+O2SO2

2H2O

H2O2；（2）H2+ O2H2O。有2H2O 错误，“↑”不能标在反应物中 正确的应为：2H2+O22H2+O2↑

错误，生成物中H2也是气体。正确的应为：2H2O2H2↑+O2↑

2H2O22H2O+O2↑ 正确

②溶液中的反应，反应物中无固体，生成物中有不溶性固体沉淀生成，才标沉淀符号“↓”

口诀：左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下标条件，箭头要注气和淀

【课堂练习】

请写出下列反应的化学方程式（注意配平和反应条件、气体符号等的标注）

（1）碳在氧气中充分燃烧： （2）硫粉在空气中燃烧：

（3) 磷在空气中燃烧： （4）铁在氧气中燃烧： （5）氢气在氧气中燃烧： （6）氯酸钾制氧气：

（7）高锰酸钾制氧气： （8）过氧化氢制氧气：

（9）电解水：

作业设计

练习与应用P98 1、3、4。

课题2 如何正确化学方程式

质

微

量

定义

意义

化学方程式

读法

板书设计

写

配

书写原则

书写步骤

注

查

书写

在教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活动都必须调动学生的积极性，对促进学教学反思

生的学习有益。