课题2 如何正确书写化学方程式优秀教学设计说课稿

如何正确书写化学方程式 教学设计

花都区花山镇华侨初级中学 陈振明

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．了解书写化学方程式要遵守的两个原则。

2．理解化学方程式的配平。

3．掌握化学方程式的书写。

（二）过程与方法：

1.通过贴图片游戏，

经历快乐的配平之旅。

2. 通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项，探究其易错的秘密。

（三）情感态度、价值观：

1．通过比较，感受化学方程式的简约之美；

2．结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。

3．通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。

二、教材分析

本课题的内容是人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》课题2 如何正确书写化学方程式。化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后学习的另一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应都是用化学方程式表示，因此能正确书写化学方程式显得尤为重要。所以，确定本节课的重点是：正确书写化学方程式。又因为对质量守恒定律和化学方程式之间的联系理解不够，且数学基础普遍较差，所以，把难点定在：化学方程式的配平。

三、教学设计思路

1．知识主线：本节课的知识主线是：了解书写化学方程式要遵守的两个原则，掌握化学方程式的正确书写。

2．教学理念：老师为主导，学生为主体，学生互助学习为催化剂，激发学生的学习兴趣，

1

让学生学会学习。

3．教学策略：（1）情景教学法（激趣：轻松的环境，化“要我学”为“我要学，愉快地达成教学目标；（2）问题点拨法（以问题为中心，步步为营，逐步转向由学生主动发现和提出问题，潜移默化地实现教学目标。）（3）

引导归纳法(引导学生归纳，把学习主动权交给学生，充分体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念，更好地达到教学目标。)（4）小组讨论法（交流合作，越学越兴奋，永学不累，高效达成教学目标。）（5）游戏互动法（激趣：越学越想学，意犹未尽，期待上下一节课，轻松达成教学目标。）（6）多媒体辅助法（合理应用，相得益彰，方便达成三个教学目标。）

4．学案设计：设计的目的：根据课本出现的文字表达式引导学生逐步变成化学方程式，题目由浅入深，由易到难，对易错的问题有计划复现，使知识得到螺旋式的巩固和提高，并边做游戏边完成，让学生真正动起来，在老师的引导下成为学习的主体，激发其学习化学的兴趣，提高其动手能力，逐步把难点突破。

四、教学设计

教学目标

（一）知识与技能：

1．了解书写化学方程式要遵守的两个原则；2．理解化学方程式的配平；

3．掌握化学方程式的书写。

（二）过程与方法：

1.通过贴图片游戏，

经历快乐的配平之旅；2. 通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项，探究其易错的秘密。

（三）情感态度、价值观：

1．通过比较，感受化学方程式的简约之美；2．结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质；3．通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。

正确书写化学方程式。

化学方程式的配平。

1．情景教学法；2.问题点拨法

；3.导归纳法；4.小组讨论法； 5.游戏互动法；6.多媒体辅助法。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图（选择教学方法的理由，达2 教学重点

教学难点

教学方法

活动时间活动内容

（40分钟）

1分钟

轻松引入（准备运动）

[创设情景引入]

哇，今天天气真冷，同学们，我们来做一道IQ题热热身，快到黑板上显示你的才能！请听题：从1写到10000需要多长时间？

[评价并板书，播放多媒体引入] [思考、做题] 好奇心倍增，化学课做IQ题，好玩！个别学生反应很快，到黑板上不用10秒就写出来，但部分学生却思考了一段时间没反应过来。

[反思、小结]

就刚才的活动进行反思，并小结活动。

[回答问题]：用化学方程式表示。

1分钟

好！反应非常快！任何事情都有捷径可走，学习化学也一样！下面请看屏幕：木炭燃烧的实验。请描述。麻烦吗？用什么来表示简单呢？好今天我们就学习课题2 如何正确书写化学方程式（屏幕打出并板书） 愉快体验：[ 提出问题，播放多如何得出媒体

] 书写原则

木炭燃烧的化学方

程式会写吗？请写出来（学案）

1.

以客观事实为，并分组讨论是根据基础

什么写出来的(学案)

[对学生的回答肯定,进行小结] 到教学目的的分析。）

激趣

：创设轻松的学习

情景，让课堂成为充满“色、香、味”的营养餐，自愿吃下去，愉快地达成教学目标。

用IQ题的类比让学生充分体会到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，减轻学生的学习畏难情绪。

3分

钟

[继续提问]

播放氢气燃烧的幻灯片,提问：那么，氢气燃烧的化学方程式你又能不能写出来呢？请完成学案第2题。

1.

H+O[小组讨论、回答、填写学案]

学生边填学案边讨论。

经过讨论交流，部分学生达成共识：由木炭燃烧的实验得出书写时要以客观事实

（实验事实）为基础

[填写学案]

学生由于文字表达式较熟悉，很快就写出来。

[相互检查，找问题] 学生发现的主要问题：

HO H2O

[巡视，发现问题，2.

H2+O2

运用小组讨论法,增强学生的合作意识、提高综合分析能力。

多媒体的合理应用，使问题的得出3

2分钟

播放多媒体解决] 2.遵守质量老师巡视时发现，守恒定律。

普遍存在的问题是：没有配平。

所以，就播放氢气燃烧的微观图片，解决学生的困惑。

[引导小结]

一、书写原则：

1.

以客观事实为基础；

2.

遵守质量守恒定律。（板书、幻灯片）

[设疑]愿意让我分享你的书写过程吗？刚才写化学方程式时你是如何写出来的？难点在哪? [小结]对!

难点是使原子个数相等,这个过程叫配平。如何解决？播放铁丝在氧气中燃烧实验的幻灯片，请写出化学方程式（学案）

老师巡视，马上批改，并进行问题点拨：归纳出现问题。

[小结]1.

配平时不能改变化学式；

2．要根据实验事实来写。

3.化学计量数一定要约到最简比。

4.该种方法叫观察法。

[设疑]播放氯酸钾在加热和二氧化锰的催化下制取氧气的实验幻灯片，你能写出的化学方程式吗？（学案）。

其中，第二个问题较多人出现。但根据氢气燃烧的微观图片,他们又马上受到启发：

书写时必须遵守质量守恒定律。

[小结，阅读课本，划划书]

阅读课本96页，并把书写原则划下来。

水到渠成，相得益彰，方便达成教学目标1.了解书写化学方程式要遵守的两个原则，体验得出原则的过程。

让学生以教材为本，巩固基础知识。

8分钟

掌握化学方程式的书写步骤

一写（化学式）

二配（配平）

快乐经历：配平之旅

引导学生归纳，把学习主动权交给学生，充分体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念，还能培养学生的表达能力和综合分析能力。

1.

Fe3+O4Fe3O4

2. Fe+O2FeO2 3. 6Fe+4O22 Fe3O4

学生翻书找笔记，把化

学式写出来，但被配平

难住了。

[问题简单，学生反应热烈、回答问题]：1.写化学式;2.使原子个数相等(难)

[小组讨论，发现问题]

学生由于文字表达式较熟悉，很快就把化学式写出来，但部分学生不会配平。通过分组讨论，归纳出以下问题：4

贴贴图片，聊聊天，轻松突破难点

[播放幻灯片，进行点拨]饭堂阿姨的三轮车与你们的自行车的轮子怎么样才能相等？

[小结]刚才这种由奇数变偶数的方法，简称“奇变偶法”。（不是鸡变狗哦），具体步骤：

1.找出方程式两边出现较多的元素；

2.判别该元素的原子是否一奇一偶，选定其为配平的起点；

3.由已配的化学计量数（数字）来确定其他化学式的化学计量数。

[播放幻灯片，进行题目点拨，巡视]下面我们进行一个竞赛，用贴图片的方法

配平下列化学方程式：

点燃

1.

Mg+

O2-----MgO

2. Al+

O2-----Al2O3 点燃

3.P ＋

O2----P2O5

高温

4.CO+Fe2O3 Fe+CO2

(学案) [评价、归纳、多媒体打出答案]刚才你们的表现都非常出色，部分同学还归纳了每道题的配平方法呢，配平不难吧？不信，看我们班的天才总结的顺口溜（我刚才偷看到的）

配平不用愁，倍数来

学生觉得好玩，马上就精神了：阿姨的三轮车不要一个轮子，或自行车增加一个轮子。

部分学生反对：三轮车变成二轮车，自行车变成了三轮车，不行！最后达成共识：阿姨的三轮车变为两辆，学生的自行车变为三辆，问题解决了！

最后，基本上得出这样的答案

：

△

2KClO3==2KCl+MnO2

+3O2

[小组竞赛、填写学案、互相改正]

各组开展贴图片（把学案中化学方程式的配平先变成化学式和数字的图片）竞赛，分组合作贴图片（非常兴奋，进行激烈的争论），然后马上填写学案。

并对完成的化学方程式进行评相互改正。个别学生总结出每题的配平方法：

（1）

观察法

（2）

观察法

（3）

奇变偶法

（4）

奇变偶法（奇+奇=偶）

用学生熟悉的生活常识引入用“奇变偶法”配平化学方程式，因最小公倍数法学生觉得非常深奥，且跟“奇变偶法”相似，故不提，免得增加难度。用比喻方法，为学生的配平之旅添加催化剂，学生又兴奋了！

轻松的环境，化“要我学”为“我要学，巩固知识。

在活动中完成枯燥的化学方程式配平学习，增加学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。在比赛中，小组讨论法，交流合作，越学越兴奋，不知不觉就逐步把难点突破了。而且顺利地实现了教学目标2．理解化学方程式的配平，经历快乐的配平之旅。

5

解忧，先找突破口，

[开怀大笑，非常兴奋]

观察和奇偶。

有学生说：真是鬼才！

鬼才一来，配平不难。

2分钟

三注（条[问题点拨]同学们，件）

现在请再看看你们刚才贴的图片有没有问题？

[回应]哦，我真是马大哈，居然把条件都漏掉了，你们可别犯这样的错误哦！书写化学方程式一定要记住写条件。请把课本98页倒数第三段划下来，注意加热是用“△”表示。

[问题点拨]老师犯错

误了，请相互检查学案，看你们有没有犯错误？

创设轻松的学习情景，让课堂这顿营养餐不断添加调味料，越吃越想吃。

[恍然大悟]老师，怎么

没有条件？

步步为营，巧妙设

疑，逐步转向由学听完老师的自嘲，学生生主动发现和提出都笑起来了

问题，引导学生一

步一步得出答案。

[阅读课本，并划书]

5分钟

个别反应快的学生马上就说：氯酸钾在加热和二氧化锰的催化下制取氧气的化学方程式没加箭头。

[创设情景]哦？还要[学生非常开心]原来他四标（标箭加箭头？你们不提们比老师还聪明！

头）

我都差点忘记了。

[问题点拨]那什么情

况下需要加箭头

呢？我们一起来探究把。

[多媒体辅助]下面，[分组讨论，阅读，划书]

请看屏幕上显示的根据课本98页的内容，实验室制取氧气的很快得出答案：反应物

三个实验，引导学生没有气体，生成物有气

分析何时需加“↑”。

体时需加“↑”。

[知识巩固]

请看屏[填学案，相互检查]发

现主要存在以下问题：幕上显示的电解水1.没有配平；2.漏标一知识导入：何时需加实验，写出有关的个箭头（原因是前面没有出现过两个箭头的“↑”。

化学方程式（学情况）；3.氢气的化学

案），并互找错误。式错。

知识导入：[巡视，分析出现问

言简意赅，一点即明，可以引导学生导出新问题。

创设轻松的环境，化“要我学”为“我要学。

多媒体辅助，相得益彰。

巩固知识，反复训练，突破难点。

6

何时需加“↓”。

题]。

[问题点拨]

何时需[学生演示实验]

氢氧化钠溶液和硫酸铜溶加“↓”？能用实液反应

验来说明吗？

[引导归纳]根据实[归纳、阅读，划书]

根验谁能归纳何时需据课本98页的内容，得出结论：反应物没有加“↓”？

固体，生成物有固体时需加“↓”。

[问题点拨]根据前[回答]

面的学习，你能归一写（化学式）

纳出书写化学方程二配（配平）

三注（条件）

式的步骤吗？[点四标（标箭头）

评并小结]归纳得

非常好！并用屏幕打出来和板书。

实验带理论，化抽象为直观，容易接受。

让学生以教材为本，巩固基础知识。

2分钟

归纳书写步骤

引导归纳，步步为营，轻松引导学生一步一步得出答案。

5分钟

知识巩固：

快来找找有错误的化学方程

茬。

式（学案）：

1.H2OH2↑+ O2↑ 重赏之下必有勇夫！因2.2HgOHg2+O2↑ 为有奖品，学生做题都3.C + O2

CO↑

非常投入，学习热情高

涨，讨论非常热烈。而4.4P＋5O2＝2 P2O5 且到最后，每个组的“战绩”都非常好，不，让学生分小组竞相上下，结果，当然是皆大欢喜，每个组都拿赛，看谁找得快又到一副扑克牌。

[多媒体辅助]打出准，获胜者可获得华南师范大学教学与资源研究所监制的《忘不了化学扑克牌》。

利用分组讨论，掌握化学方程式的书写，突出重点，突破难点。奖扑克牌，为下一环节用打牌方式巩固化学方程式作准备。

找错误提供的四个化学方程式分别错在未配平、化学式书写错误、错标箭头和漏注条件。实现教学目标3．掌握简单的化学方程式的书写，探究其易错和熟练的秘密。

7

9分钟

放松运动：轻轻松松打打牌，做做题

[用打牌进行知识[打牌，分组探究，填写学案] 巩固]

看你们上课那么认

真，破例给你们课

堂上打一次牌吧。

这可是一副非常特

殊的牌，可以巩固学生还是第一次见这些牌，都热烈地讨论怎化学方程式的书写么打。一会就掌握规律呢。有什么神奇，了，非常兴奋！可惜，只能打5分钟，还有点自己体会！多媒体意犹未尽呢。

打出出牌规则：可

单出（按反应物、

生成物、物质分类

出）；可串出（按照

反应类型或串成化

学方程式出），谁最

快出完谁赢。打牌

吧，限时5分钟！

打完牌后，

引导学生做学案第

四题：

1．加热高锰酸钾制

取氧气

。

打完牌后，做题的速度自然提高了，3分钟就2．过氧化氢在二氧把学案填好了。

化锰的催化下制取氧气

。

3．汽车尾气中含有

游戏互动法，让学生越学越想学，意犹未尽，期待上下一节化学课，既巩固了化学方程式的书写，又复习了旧知识基本反应类型（物质分类、化合反应、分解反应）。

巩固基础，加强能力训练，逐步突破难点。

8

CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需要的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为____________ 2分钟

课堂小结（多媒体辅助）

还不想下课吧？学部分学生小声说：怎么那么快下课。且很多学化学不是也象做IQ 生都举手要归纳，刚归题一样有捷径吗？纳完，老师在屏幕上打出小结，下课铃就响，化学方程式的书写学生还要求老师拖堂也一样，哪个同学呢。

能用一分钟的时间总结本节课的内容？

作业布置

熟悉打化学扑克牌

从玩游戏的过程掌握化学方程式，更符合学生的心理发展，会收到意想不到的教学效果。

让学生学会总结，且留有悬念，令他们保持学习化学的兴趣。

第5单元课题2

如何正确书写化学方程式

学案

写一写，练一练，轻松掌握化学方程式

写一写，看你知多少

一、请写出下列反应的化学方程式：

1.木炭在氧气中燃烧

组员的错误：

3.

氢气在空气中燃烧

组员的错误：

9

3请写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式

组员的错误：

4．请写出氯酸钾在加热和二氧化锰的催化下制取氧气的化学方程式

组员的错误：

5．电解水 组员的错误：

练一练，配平变便当

二、配平下列化学方程式：

点燃

1． Mg+ O2------- MgO

2． Al+ O2----- Al2O3 点燃

3．P ＋ O2-------- P2O5

高温

4．

ＣＯ＋ Fe2O3 Fe+ CO2

找一找，错误变法宝

三、请找出下列化学方程式的错误：

1．H2O2．2HgO3．C + O2

H2↑+ O2↑ Hg2 +O2↑ CO2↑

4．4P ＋5O2＝

2 P2O5

提一提，木炭变宝石

四、提高题：请写出下列反应的化学方程式：

1．加热高锰酸钾制取氧气

。

2．过氧化氢在二氧化锰的催化下制取氧气

。

3．汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成

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绿色植物光合作用所需要的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为____________ 。

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